技術院校語文教學中人文素質教育研究論文

時間：2023-05-02 23:18:14 語文論文我要投稿

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技術院校語文教學中人文素質教育研究論文

　　摘要：技術院校作為我國專業(yè)技術人才培養(yǎng)的地方，在技術院校語文教學中，落實人文素質教育對學生的全面發(fā)展有著重大作用。本文就技術院校語文教學中的人文素質教育進行了相關的分析。

技術院校語文教學中人文素質教育研究論文

　　關鍵詞：技術院校；語文教學；人文素質教育

　　隨著教育改革的發(fā)展，對人文素質教育也越來越看重，人文素質是人的內在氣質的綜合體現(xiàn)，加強人文素質教育對培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才中意義重大。人文素質教育與語文教學不可分割，然而就當前技術院校語文教學來看，人文素質教育還沒有得到有效的落實，語文教學偏向于專業(yè)知識教育，在這種情況下，雖然學生知識豐富，但是人文素質卻沒有得到相應的發(fā)展。為此，在技術院校語文教學中，教育工作者應當認識到人文素質教育。

　　１技術院校語文教學中人文素質教育的重要性

　　技術院校語文這門學科本身就有著人文性的特征，也正是因為語文的這一特征決定了人文素質教育的重要性。語文有著工具性的作用，通過語文知識教育可以陶冶學生的情操，讓鍛煉學生的品格，引導學生健康、全面發(fā)展，可以說語文與人文素質之間緊密相連，強化人文素質教育對學生的發(fā)展有著重大影響。隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，而人文素質作為人才的一個綜合體現(xiàn)，在技術學校語文教學中，要想培養(yǎng)學生發(fā)展所需要的綜合性人才，除了強化語文專業(yè)教學外，還必須加強人文素質教育，從而促進學生的全面發(fā)展［１］。

　　２技術院校語文教學中的人文素質教育現(xiàn)狀

　�。玻睂θ宋乃刭|教育的不重視：就當前技術院校語文教學來看，教學重點依然停留在專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育上，對人文素質教育還不夠重視，片面的強調學生的一技之長，忽略了學生的全面發(fā)展，從而造成技術院校語文的課時被大量的擠占，技術院校語文已經到了名存實亡的地步。

　�。玻矌熧Y力量比較薄弱：技術院校語文教學內容比較廣泛，在語文教學過程中要求教師具備專業(yè)的能力，然而就目前來看，技術院校語文教師能力存在著一定的缺陷，教師在教學過程中所此阿勇的方法比較落后，固守原來的教學理念，沒有將人文素質教育與語文教學掛鉤，不重視人文教育，應付式教學現(xiàn)象較嚴重。

　�。玻硨W生素質參差不齊：就當前技術院校的學生來看，他們來自不同的地方，學生之間的差異性也影響到了語文人文素質教育的開展。許多學生語文基礎薄弱，綜合素質普遍較低，簡單的認為語文就是認字、說話，沒有認識到語文學習的重要性和必要性，在思想上已經產生了對語文學習的抵觸情緒。

　　３技術院校語文教學中的人文素質教育

　�。常碧岣邔θ宋乃刭|教育的認識：作為一個人的綜合素質的體現(xiàn)，人文素質越來越重要，人文素質關系到一個人的健康成長。技術院校作為人才培養(yǎng)的地方，為了培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才，在技術院校語文教學中，就必須重視人文素質教育。院校應當全面樹立人文素質教育，加強教師對人文素質教育的認識，尤其是語文教師，從而更好地開展人文素質教育，提高學生的人文素質水平，讓學生在學習知識、掌握專業(yè)技能的過程中健康、全面的發(fā)展［２］。

　�。常矘淞⑷宋年P懷的教學觀念：技術院校作為人才培養(yǎng)的重要地方，而當前社會發(fā)展所需要的人才應當具備專業(yè)的知識、高尚的職業(yè)道德以及良好的行為習慣。故此，在技術院校語文教學中，要想培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，就應當積極的樹立人文關懷的教學理念，在教學過程中不僅要重視專業(yè)知識教育，同時更高重視學生實踐能力的培養(yǎng)以及道德教育。作為教師，在教學過程中要以身作則，注重自己的言行舉止，從而引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，在教學過程中要強化學生的責任感，讓學生做事情有始有終。另外，在教學過程中要重視學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，多讓學生提問，為學生提供一個獨立思考的教學平臺，從而提高學生的自我認知度。比如在課堂上，老師向學生提問時，針對學生的回答，教師可以采用一定的鼓勵性語句對學生的回答表示肯定，從而增強學生的信心。再譬如，針對差生，教師可以多與其進行交流，不僅在學習上多給予幫助，同時也可以在生活上給予幫助，讓這些學生明白自己并沒有被老師放棄，讓他們感受到自己存在的意義和價值［３］。

　�。常臣訌娊處熽犖榻ㄔO：教師作為教學的主體之一，隨著人文素質教育的突出，對教師也提出了更高的要求，在技術院校語文教學中，要想更好地開展人文素質教育，就必須加強教師隊伍的培養(yǎng)，要強化教師專業(yè)能力、職業(yè)素質的教育，為技術院校語文教學培養(yǎng)一直業(yè)務能力強、職業(yè)素質高的教師隊伍。作為教師，更好不斷學習，不斷提高自身的人文素質，從而更好地帶動學生學習、成長，讓學生感受到教師身上的閃光點，從而引導學生更好地發(fā)展［４］。

　　３．４營造良好的人文氛圍：人文精神的培養(yǎng)與環(huán)境中有著之間的關聯(lián)，良好的環(huán)境對人文精神的培養(yǎng)有著積極的作用；反之，則會影響到學生人文精神的培養(yǎng)。在職高語文教學中，教師要善于利用校園文化，給學生營造一個良好的人文氛圍，讓學生處于一個良好的環(huán)境中培養(yǎng)學生的責任感、使命感以及奉獻精神［５］。比如，教師在教學過程中，由教學內容引出學生感興趣的話題，針對學生感興趣的話題，舉行辯論賽，從而引導學生走出課本，開闊視野，在辯論的過程中提升學生的思維能力，促進學生的更好發(fā)展。

　　４結語

　　綜上所述，人文素質教育越來越重要，加強人文素質教育已成為我國教育教學的重要內容，對培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著重大作用。在技術院校語文教學中，教育工作中應當重視人文素質教育，要將人文素質教育全面滲透到語文教學中去，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

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