搞好語文教學的幾點思考論文
摘 要：要按照新課標下的語文教學標準來實施教學，通過采用各種對策提高小學語文教學水平。只要我們對解決語文教學問題充滿希望，困難終會被克服的。
關(guān)鍵詞：語文教學 課程改革 探討
新課標倡導的是學生在開放、自主的環(huán)境下進行探究式學習等富有時代特征的教學理念。這就要求小學語文教師必須改變之前“授之以魚”的教學觀念，更新自己的知識，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進行語文教學的過程中，采用多種教學策略，靈活地使用教材，激發(fā)小學生學習語文的興趣，同時力圖培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師是新課標下語文教學改革的實施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語文教師應(yīng)采取何種措施面對此種改革呢？
一、新課標下小學語文的教學要求
1.創(chuàng)設(shè)教學情境。
小學生因為其年齡等特點，認識理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強。教師應(yīng)抓住這些特點，盡量創(chuàng)設(shè)教學情境，讓小學生在情境教學中掌握知識，以提高學習效率。在創(chuàng)設(shè)教學情境中可以采用先進的多媒體來教學，多媒體能再現(xiàn)生活中真實的情境，讓學生進入身臨其境的問題環(huán)境，就會有提出問題、解決問題的欲望，從而增強小學生的自信心，讓學生體會到學習的快樂。
2.培養(yǎng)學生的自主意識。
學生是學習的主體，這就說明教師在課堂中應(yīng)發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生學習的潛能，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂中，自覺有意識地進行學習。要想達到此目標，教師應(yīng)依據(jù)小學生的個性特點，合理安排適合小學生學習的內(nèi)容，并尋找小學生喜歡的學習方式進行教學，漸漸地培養(yǎng)學生獨立自主學習的意識，真正把學習的主動權(quán)交給學生。
3.創(chuàng)建活躍的課堂氣氛。
活躍的課堂氣氛有助于學生放松自己，善于思考，多提問，多與其他學生及教師交流，進而提高學生的主動參與性與課堂教學的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，越有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，良好的思維習慣更能幫助學生提高自己的學習成績。
二、新課標下語文教學的特點
1.人文內(nèi)涵的突出。
將新課標下的語文與其它自然科學類的課程進行比較不難看出，新課程下的語文教學更加突出的是人文內(nèi)涵，強調(diào)的是讓學生認識到我國文化的博大精深，并努力吸收我國民族文化的智慧。語文課中有大量帶有個人情感色彩和比較主觀色彩的內(nèi)容，因此語文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學生的情感與創(chuàng)新的.理解。 2.語文教育實踐性的突出。
小學生在學習語文時，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語言心理機制，這有利于小學生熟悉我國的民族文化背景。在此有利的條件下，教師也相應(yīng)地為小學生提供了許多實踐的機會，如讓學生直接接觸語文材料，并掌握運用語文的規(guī)律。語文教育實踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學生的實踐能力。
3.教育維度擴展的突出。
新課程下要求的語文能力是在現(xiàn)代社會對未來公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標相應(yīng)地體現(xiàn)了語文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識、過程與閱讀、綜合性學習等。
三、新課標下語文教學采取的措施
1.提供豐富的教學形式。
豐富的教學形式能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中、表演中獲得樂趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以通過指導學生看圖、觀看相關(guān)視頻，并結(jié)合生活實際，通過組織小學生分角色表演等，激發(fā)學生的興趣。
2.營造開放、探究的教學氛圍。
如在講解《雨點》一課時，可以先設(shè)問學生：天上飄下的雨點起初都一樣，但掉在池塘為何會睡覺，在小溪里就在散步呢？來吸引學生的注意力，讓學生自己思考、探究問題。
3.相信學生的能力。
每個學生的經(jīng)歷不同，情感也會不同，學生在描述各自的感受時，教師應(yīng)給予鼓勵。如講解《春天來啦》時，先通過播放音樂，讓學生聆聽山鳥清脆的鳴叫聲等后，再讓學生描述他們的感受。
總而言之，要按照新課標下的語文教學標準來實施教學，通過采用各種對策提高小學語文教學水平。只要我們對解決語文教學問題充滿希望，困難終會被克服的。
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