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錢學(xué)森在美國(guó)
麻省理工學(xué)院的中國(guó)高才生
經(jīng)過(guò)日日夜夜的海上顛簸，錢學(xué)森乘坐的杰克遜總統(tǒng)號(hào)郵輪，終于到了大洋彼岸。
錢學(xué)森就讀于麻省理工學(xué)院，在航空系攻讀碩士學(xué)位。麻省理工學(xué)院師資雄厚，可以說(shuō)是名師薈萃，有教學(xué)人員近兩千人。這里集中了許許多多馳名全球的科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，以及美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院院士。
正常的、繁忙的學(xué)生生活開(kāi)始了。開(kāi)頭，錢學(xué)森選修了航空系的六門課程。他發(fā)現(xiàn)，每一門課程的教授都是風(fēng)度不凡，講課非常精彩。因此，都引起了他極大的興趣。同時(shí)，這里的教學(xué)方式又跟上海交通大學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)寬松，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這很適合錢學(xué)森的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他認(rèn)真聽(tīng)講，一絲不茍。不久，人們發(fā)現(xiàn)這位個(gè)子不高，閃爍著一雙烏黑大眼睛的瀟灑英俊、才華橫溢的中國(guó)學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)異乎尋常。
錢學(xué)森的學(xué)習(xí)精神和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里總是最突出的，這給麻省理工學(xué)院的許多教師留下深刻的印象。他們普遍感到，中國(guó)學(xué)生錢學(xué)森才智過(guò)人，思想敏捷，接受事物快，回答教師的提問(wèn)既準(zhǔn)確無(wú)誤，又干凈利落。特別是錢學(xué)森的數(shù)學(xué)才能，令包括數(shù)學(xué)老師在內(nèi)的許多人都感到吃驚。他對(duì)抽象概念的理解力，進(jìn)行邏輯推理的能力，以及解決問(wèn)題的技能、技巧，都是非凡的。
投師馮卡門教授
錢學(xué)森永遠(yuǎn)銘記父親的教誨：在這個(gè)世界上只有一樣?xùn)|西是最有力量的，這便是知識(shí)。為此，錢學(xué)森懷著強(qiáng)烈的求知欲望投師著名的空氣動(dòng)力學(xué)家馮卡門教授。
立志為祖國(guó)的科技事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，這就是錢學(xué)森矢志不渝的信念。馮卡門曾對(duì)錢學(xué)森說(shuō)：人類要發(fā)展，就一定要征服空間，揭開(kāi)宇宙的秘密。這就離不開(kāi)航空和火箭技術(shù)，離不開(kāi)空氣動(dòng)力學(xué)。而目前還很貧窮的國(guó)家和民族，要想趕上強(qiáng)國(guó)和富國(guó)，更需要有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的武裝。年輕人，你為祖國(guó)服務(wù)的思想很好。這對(duì)你的國(guó)家說(shuō)，是非常需要的。
馮卡門向錢學(xué)森提出了幾個(gè)有關(guān)力學(xué)方面的問(wèn)題。出乎馮卡門教授意料的是，錢學(xué)森對(duì)這些問(wèn)題竟然對(duì)答如流，他感到，這位中國(guó)學(xué)生具有超越一般學(xué)者的智慧和極其敏銳的思維判斷能力，于是，當(dāng)即表示，愿意破格錄取錢學(xué)森為他的博士研究生。
馮卡門把數(shù)學(xué)看作是打開(kāi)自然界秘密的.得力工具和基礎(chǔ)技能。所以，他非常注重?cái)?shù)學(xué)功底。而錢學(xué)森恰恰具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并具有潛在的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)和天賦，這正好是馮卡門所樂(lè)意見(jiàn)到的。他對(duì)錢學(xué)森的數(shù)學(xué)才能和豐富的想像力做了這樣的評(píng)述：
錢學(xué)森在許多數(shù)學(xué)課題上和我一起工作。我發(fā)現(xiàn)他非常富有想像力，他具有天賦的數(shù)學(xué)才智，能成功地把它與準(zhǔn)確洞察自然現(xiàn)象中物理圖像的非凡才能結(jié)合在一起。作為一個(gè)青年學(xué)生，他幫助我提煉了我自己的某些思想，使一些很深的命題變得豁然開(kāi)朗。這種天資是我所不常遇到的，因而，他和我成了親密的同事。
（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）
A．錢學(xué)森選修了航空系的六門課程，每一門課程的教授都是風(fēng)度不凡，講課非常精彩，引起了他極大的興趣。
B．錢學(xué)森的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里總是最突出的，麻省理工學(xué)院的許多教師普遍感到，中國(guó)學(xué)生才智過(guò)人，思想敏捷。
C．錢學(xué)森對(duì)馮卡門教授提出的所有數(shù)學(xué)問(wèn)題都對(duì)答如流，這讓馮卡門教授很是意外。
D．本文通過(guò)錢學(xué)森在美國(guó)求學(xué)的經(jīng)歷，讓我們感知到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是有規(guī)律可尋的。
E．麻省理工學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)寬松，教學(xué)方式跟上海交通大學(xué)形成了鮮明的對(duì)比，這恰好適應(yīng)了錢學(xué)森的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
�。�2）根據(jù)全文請(qǐng)概括說(shuō)明美國(guó)麻省理工學(xué)院有怎樣的特點(diǎn)？（6分）
�。�3）錢學(xué)森的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)分條陳述。（6分）
�。�4）請(qǐng)你就對(duì)信念、天賦兩個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合文本中錢學(xué)森留學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶�。�?分）。
參考答案
（1）（5分）BC（B項(xiàng)中國(guó)學(xué)生不對(duì)．C項(xiàng)所有數(shù)學(xué)問(wèn)題不對(duì)。答對(duì)一項(xiàng)得2分，全對(duì)得5分）
�。�2）（6分）①名師薈萃，廣納全球科學(xué)名流。
�、诿课唤淌诙硷L(fēng)度不凡，講課精彩。
③教學(xué)方式獨(dú)特，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松。
�、軟](méi)有民族偏見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)。
�、輲熒P(guān)系平等融洽，相互尊重。
�、揸P(guān)注學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)、潛質(zhì)、想象力等。（一點(diǎn)1分，共6分）
�。�3）（6分）①信念堅(jiān)定，心系祖國(guó)，治學(xué)認(rèn)真，一絲不茍；②才思敏捷，接受事物快；③具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并具有潛在的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)和天賦；④具有敏銳的思維判斷能力。（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）
�。�4）（8分）參考要點(diǎn)：
信念方面：堅(jiān)定的信念是人生奮斗的動(dòng)力（信念是成才的炅魂）。①樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。②選準(zhǔn)具體的奮斗目標(biāo)，為之矢志不渝，創(chuàng)造佳績(jī)。
天賦方面：天賦是成才的關(guān)鍵（天賦是成才的前提）①要充分挖掘自身獨(dú)特的潛質(zhì)優(yōu)勢(shì)。
②客觀環(huán)境要適合天賦的發(fā)展要求。
（觀點(diǎn)明確，論述合理，理由充分，酌情給分）
美國(guó) 習(xí)題3
閱讀下文，完成小題。（共21分）
美國(guó)少年的精彩16秒
孫建勇
①20xx年4月9日早晨7：25，13歲的杰瑞米和同齡的強(qiáng)尼與校車司機(jī)伍德叔叔打過(guò)招呼后，坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡車司機(jī)的兒子，強(qiáng)尼是外科醫(yī)生的兒子，他們住在美國(guó)華盛頓州彌爾頓鎮(zhèn)的同一條街上。兩人同班，又是好友，每天結(jié)伴乘坐“大鼻子”校車上學(xué)。
�、谙裢Ｒ粯�，16名學(xué)生全部到齊坐好后，司機(jī)伍德緩緩啟動(dòng)校車，沿著馬路開(kāi)往學(xué)校。一路上，車上16名學(xué)生很守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時(shí)不時(shí)扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強(qiáng)尼則在聽(tīng)音樂(lè)。伍德開(kāi)車很穩(wěn)，43歲的他已經(jīng)有25年的駕齡，技術(shù)嫻熟。
�、�7：35，校車過(guò)了第三街區(qū)，前面不遠(yuǎn)處就是教堂，再轉(zhuǎn)一個(gè)彎兒就該到學(xué)校了。然而，在接下來(lái)的時(shí)間里，意想不到的危險(xiǎn)突然降臨。如果不是杰瑞米的機(jī)警和沉著，那么，車上的1名司機(jī)和16名年僅十二三歲的學(xué)生，都將被死神拉進(jìn)黑名單。究竟發(fā)生了什么呢？
④7：37，那時(shí)，杰瑞米不經(jīng)意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見(jiàn)伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼白，渾身發(fā)抖，雙手完全離開(kāi)方向盤。而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過(guò)程有5秒。見(jiàn)此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來(lái)沖向駕駛座，抓住方向盤——這過(guò)程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過(guò)程有8秒。
⑤這一切，被車載錄像機(jī)記錄了下來(lái)。事后，人們發(fā)現(xiàn)，5秒、3秒、8秒，共計(jì)16秒，杰瑞米沒(méi)有絲毫慌亂，也沒(méi)有絲毫猶豫，每一個(gè)動(dòng)作都是那么迅捷、熟練，他表現(xiàn)出來(lái)的沉穩(wěn)與其年紀(jì)極不相稱。
�、耷f(wàn)別以為這是簡(jiǎn)單的16秒!前5秒，如果杰瑞米沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伍德異常，沒(méi)有準(zhǔn)確判斷出校車已經(jīng)失控，那么車上就沒(méi)人意識(shí)到巨大的災(zāi)難即將來(lái)臨，校車將以60公里的時(shí)速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯(cuò)失關(guān)鍵3秒，校車也會(huì)撞上教堂。后面8秒，如果杰瑞米不懂駕駛、手忙腳亂，那么校車是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運(yùn)的是，這些假設(shè)都被杰瑞米的快速反應(yīng)否定了。
�、甙褧r(shí)間再拉回到現(xiàn)場(chǎng)。校車停下后，車內(nèi)其他學(xué)生沒(méi)有慌亂，沒(méi)有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿出手機(jī)，撥通報(bào)警電話，報(bào)告完車上發(fā)生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常槽糕，一直翻著白眼，嘴里不斷發(fā)出粗重的'喘氣聲。這時(shí)，杰瑞米的好友強(qiáng)尼過(guò)來(lái)說(shuō)：“快給他做CPR!我懂這個(gè)，杰瑞米，你幫我。”CPR是心肺復(fù)蘇術(shù)的縮寫(xiě)。在杰瑞米的協(xié)助下，強(qiáng)尼解開(kāi)伍德的上衣，熟練地進(jìn)行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時(shí)已經(jīng)是7：51。經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強(qiáng)尼一直在做CPR，為后來(lái)的成功搶救爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間。
�、嗳藗儾唤獑�(wèn)，兩個(gè)年僅13歲的小孩兒，在緊急關(guān)頭為什么能表現(xiàn)得如此冷靜而專業(yè)呢？其實(shí)，這完全得益于他們的家庭教育和學(xué)校教育。
�、峤苋鹈�8歲時(shí)，他父親就開(kāi)始向他傳授卡車駕駛技術(shù)和汽車堆修技術(shù)；9歲時(shí)，杰瑞米對(duì)他父親的卡車已經(jīng)非常了解，并學(xué)會(huì)了駕駛，只是因?yàn)榉ǘ挲g未到而沒(méi)有去考駕照。至于強(qiáng)尼，也是很早就開(kāi)始向父親學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識(shí)和技巧，CPR的動(dòng)作要領(lǐng)他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握。美國(guó)中小學(xué)和幼兒園一直注重進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生關(guān)注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學(xué)生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個(gè)性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說(shuō)，從幼兒園起，杰瑞米和強(qiáng)尼就開(kāi)始接受生命教育，至于意外事故的預(yù)防和安全知識(shí)，曾是他們接受健康教育時(shí)學(xué)的最基本的內(nèi)容。
⑩對(duì)于杰瑞米和強(qiáng)尼的非凡舉動(dòng)，整個(gè)彌爾頓鎮(zhèn)的居民都交口稱贊，并聯(lián)名要求華盛頓州政府嘉獎(jiǎng)兩位小英雄。比爾警官最有代表性，他自豪地說(shuō)：“杰瑞米和強(qiáng)尼是整個(gè)彌爾頓的驕傲，是當(dāng)今美國(guó)孩子的典范。
�。ㄟx自《讀者》20xx年4月期，有刪改）
小題1:通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文記敘了一件什么事。（3分）
小題2:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第④段中一系列加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。（4分）
小題3:第⑥段是在敘述過(guò)程中插入的一段議論，這對(duì)表現(xiàn)人物形象有何作用？（4分）
小題4:請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)杰瑞米是一個(gè)怎樣的少年。（5分）
小題5:本文對(duì)你有何啟示？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。（5分）
參考答案：
小題1:文章記敘了美國(guó)少年杰瑞米和強(qiáng)尼，在校車司機(jī)突發(fā)急病的情況下，用自己的智慧、機(jī)警和技能，把握住了有效的16秒，化險(xiǎn)為夷，避免了一場(chǎng)特大交通事故，保住了一車人的生命安全，并為挽救司機(jī)生命爭(zhēng)取了機(jī)會(huì)。（答案要點(diǎn)：人物、事情主要經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
小題2:當(dāng)杰瑞米發(fā)現(xiàn)危急情況將要發(fā)生時(shí)，他“驚呼一聲，跳起來(lái)沖向駕駛座，抓住方向盤”“拼盡全力向右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤”“踩剎車”“拔鑰匙”，危險(xiǎn)解除。（2分）作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確、具體的動(dòng)詞，簡(jiǎn)潔、連貫、生動(dòng)，讓讀者如身臨其境地看到杰瑞米處理突發(fā)事件的全過(guò)程，感受到了杰瑞米當(dāng)時(shí)靈敏、機(jī)警的反應(yīng)速度，沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的神態(tài)，嫻熟老練的駕車技能。幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，使人物形象躍然紙上。（2分）（答案要點(diǎn)：抓住加點(diǎn)的幾個(gè)動(dòng)詞，從作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確及人物形象生動(dòng)鮮活兩方面回答。）
小題3:這一段對(duì)對(duì)表現(xiàn)人物形象起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)杰瑞米在緊要關(guān)頭把握住了寶貴的16秒的行為進(jìn)行解析，通過(guò)一組假設(shè)判斷（或假設(shè)句）分析出如果沒(méi)有杰瑞米這三個(gè)環(huán)節(jié)16秒的恰當(dāng)處理，那后果是不堪設(shè)想的。本段緊承上段進(jìn)一步說(shuō)明杰瑞米的機(jī)靈、沉著、膽大、心細(xì)，并且有熟練的駕車技能的特征。
小題4:杰瑞米是—個(gè)聰明、機(jī)警的少年，他發(fā)現(xiàn)伍德異常后立即作出校車失控的準(zhǔn)確判斷；杰瑞米是一個(gè)膽大、心細(xì)、沉穩(wěn)的少年，如他沖向駕駛座所采取的一系列動(dòng)作有條不紊、不慌不亂；杰瑞米是一個(gè)受過(guò)良好家庭教育和學(xué)校教育的少年，如他的駕駛技術(shù)正確而嫻熟。（能從以上三個(gè)方面，緊扣文章內(nèi)容談即可。）
小題5:（答案提示：可以從杰瑞米或強(qiáng)尼在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)談；也可以從杰瑞米、強(qiáng)尼所受的家庭教育和學(xué)校教育方面談；還可以從美國(guó)的家庭、學(xué)校對(duì)青少年的生命教育等方面談。所選角度與文章內(nèi)容一致，能結(jié)合自己的實(shí)際，語(yǔ)言通暢即可。）
試題分析：
小題1:通讀全文，回想一下文章的情節(jié)，主人公是美國(guó)少年杰瑞米和強(qiáng)尼，主要事件是在校車司機(jī)突發(fā)急病的情況下，把握住了有效的16秒，結(jié)果是保住了一車人的生命，并為挽救司機(jī)生命爭(zhēng)取了機(jī)會(huì)。
小題2:一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了杰瑞米發(fā)現(xiàn)危急情況時(shí)作出的一系列反應(yīng)，表現(xiàn)了在全過(guò)程中表現(xiàn)出的靈敏、機(jī)警、沉著。
小題3:這段議論點(diǎn)明了關(guān)鍵時(shí)刻這16秒的可貴，突出了杰瑞米的快速反應(yīng)的極大意義，更有力于突出人物靈敏、機(jī)警、沉著的性格。
小題4:要根據(jù)人物在整個(gè)事件中的行為表現(xiàn)來(lái)判斷，即要以文章內(nèi)容為依據(jù)。根據(jù)杰瑞米在車上的表現(xiàn)，是他發(fā)現(xiàn)的異常情況，可見(jiàn)他是一個(gè)細(xì)心的少年；他在發(fā)現(xiàn)異常后迅速作出反應(yīng)，表現(xiàn)了他的機(jī)敏與沉著；他關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出，表現(xiàn)了嫻熟的駕駛本領(lǐng)，表現(xiàn)了他的大膽，有勇氣，有膽量。
小題5:根據(jù)文章情節(jié)，可從兩個(gè)少年的角度發(fā)表啟示，也可從文章主旨的角度，結(jié)合文章的第九段，如“美國(guó)中小學(xué)和幼兒園一直注重進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生關(guān)注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學(xué)生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個(gè)性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說(shuō)，從幼兒園起，杰瑞米和強(qiáng)尼就開(kāi)始接受生命教育，至于意外事故的預(yù)防和安全知識(shí)，曾是他們接受健康教育時(shí)學(xué)的最基本的內(nèi)容”，發(fā)表自己對(duì)教育內(nèi)容與教育方法的思考。
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