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《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。
2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“菜青蟲的取食行為”和“動(dòng)物的繞道取食”，培養(yǎng)探究能力。
3、闡述動(dòng)物的行為對(duì)生物個(gè)體生存和種族延續(xù)的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天性行為
難點(diǎn)：探究動(dòng)物的某種行為
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情境引入：
觀察一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團(tuán)中的小動(dòng)物可以表演很多有趣的節(jié)目，自己家的小動(dòng)物為什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；
自學(xué)教材p32-33，了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。并舉例說(shuō)明哪些是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡述動(dòng)物的行為對(duì)生物個(gè)體生存和種族延續(xù)的意義。
1、研究教材中“資料分析”，小組討論資料后的“討論”，總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，將動(dòng)物的行為的意義與大家共同分享。
3、拓展反思與應(yīng)用：
�。�1）動(dòng)物的取食行為中釣魚時(shí)魚吃餌料是屬于行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于行為。
�。�2）一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于行為，金魚到池邊求食屬于行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)三、學(xué)會(huì)探究動(dòng)物的一種行為。
1、學(xué)生分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
探究一：菜青蟲的取食行為
提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設(shè)：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（學(xué)生討論材料中給出的菜青蟲的生活習(xí)性得出）
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：（提示學(xué)生根據(jù)教材中給出的材料和圖片，討論完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程）；
討論和完善計(jì)劃；
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
反思實(shí)驗(yàn)得失。
探究二：動(dòng)物的繞道取食
提出問題：動(dòng)物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？
作出假設(shè)：動(dòng)物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為。（提示學(xué)生根據(jù)材料給出的“嘗試與錯(cuò)誤”分析得出）
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（提示學(xué)生根據(jù)教材中的圖示“動(dòng)物的繞道取食”來(lái)制定）
討論和完善計(jì)劃；
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
�。�1）討論防治菜青蟲的辦法。
�。�2）不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說(shuō)明了什么？
�。�3）這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？
三、系統(tǒng)總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區(qū)別、意義、舉例。
四、嘗試應(yīng)用：
國(guó)寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環(huán)境污染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經(jīng)瀕臨滅絕，試從動(dòng)物的行為來(lái)分析原因，并呼吁同學(xué)們關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物。
六、診斷評(píng)價(jià)：
1、實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來(lái)就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。
實(shí)驗(yàn)員給小鴨①、②、③展示了一個(gè)氣球，同時(shí)播放母鴨叫的錄音，經(jīng)過(guò)若干天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請(qǐng)選擇：
�。�1）小鴨①、②、③的行為發(fā)展過(guò)程可用下列哪個(gè)術(shù)語(yǔ)描述（）
a、先天性行為b、社會(huì)行為c、學(xué)習(xí)行為d、被動(dòng)行為
（2）小鴨④、⑤、⑥最好被稱為（）
a、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蚥、對(duì)照組c、實(shí)驗(yàn)組d、一個(gè)變量
�。�3）如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會(huì)怎么樣（）
a、可能嚇唬其他鴨子b、將失去繁殖能力c、將發(fā)出類似貓的聲音d、將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親
2、先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為。在探究動(dòng)物先天性行為的活動(dòng)中，a組同學(xué)對(duì)于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請(qǐng)你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：
提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？
作出假設(shè)：。
制定計(jì)劃：（1）菜青蟲的來(lái)源：a、去白菜地里捕捉已長(zhǎng)大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請(qǐng)你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是：。你的理由是：。
�。�2）實(shí)驗(yàn)的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、；b、 。
�。�3）每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用1只菜青蟲；b、用10只菜青蟲。你的選擇是：
，你的理由是：。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
（4）如果你做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)相吻合，那么你得出的結(jié)論是：
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