當下教育制度給了我們什么

時間：2023-05-01 23:18:10 教育我要投稿

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當下教育制度給了我們什么

當下的教育制度就像一張網(wǎng)，束縛了我們的思想，禁錮了我們的夢想，羈絆了我們追求自己人生的腳步~~~~~~······························ -----寫在前面· · 再也不會在花果飄香的田野里看到純真的背影嬉戲的美好，再也不會在路邊的笑道上聽到清澈的歡聲笑語，再也不會在陽光下欣賞到翩躚的青春舞姿，再也不會了~~~~~只因取而代之的是沉甸甸的書包，高高的校園圍墻，壓抑的學習氛圍，沒有盡頭的學習之涯，苦海之舟~~~~~~· 這種局面的出現(xiàn)都要歸結(jié)于當前教育制度的現(xiàn)狀，它沒有帶給我們更多的輕松與自由，反而多了份重負與悲傷。在它的束縛下，我們迷失了原本屬于我們這個年齡的安然，接受了原本不屬于我們這個年齡的多愁善感，載著我們承受不起的重負踽踽而行。· 當前的教育制度不斷的倡導著改革，也進行著改革，但所謂的改革也不過是換湯不換藥，說著要實行素質(zhì)教育，其實也仍然在應試教育里打滾。所謂的學習也依然是在六本課本里打轉(zhuǎn)，一旦有了自己的見解就會認為與課本的要求不符合，超出了課本的范圍，考試中所謂的開放題，也不過是讓我們帶著鐐銬跳舞，依然掙脫不了張網(wǎng)，這樣的教育模式，與明清的八股文又有何異？· 中國的教育體制就其自身來說，本來就存在很大的弊端，一味說要培育所謂的全能人才，而實際上卻沒有培育出多少全能人才,倒多了些什么技術都只是半只半解的人。既然說“科學技術是第一生產(chǎn)力”，強調(diào)“科教興國”戰(zhàn)略，那又為何苦苦把學生束縛在沒有任何實際意義的理論課本上？“實踐是檢驗真理的唯一標準”，如果把大多的光陰都花費在沒有實際意義的理論上，那么還不如去把時間用在刀刃上，去進行有意義的實踐學習，將感性認識上升到理性認識上�！� 與中國教育制度相比較而言，我更欣賞西方教育制度，它沒有過多的束縛學生的思想，或許這也是西方大多數(shù)國家科技方面成就較為突出的原因吧。雖說西方國家進大學的門檻低，出大學的門檻高，但是難道大家不認為這樣更有利于激發(fā)學生在大學里鍛煉自己的能力嗎？而中國進大學的門檻高，出大學的門檻低這一相反現(xiàn)象，卻沒有多大的意義，學生在幼時把最具有創(chuàng)造力的思維大多時間花費在了課本上，而在進入大學后也認為高考已經(jīng)結(jié)束了，不用再那么累了，因此開始彌補十二年失去的真正快樂，開始肆無忌憚玩，認為只要拿到畢業(yè)證就可以了，這樣以來的后果則是在大學里荒廢了四年光陰，實際的工作能力沒有掌握，工作又成了問題~~~~~~~· 與此同時，父母老師也成了當前這種教育模式的“幫兇”，他們也一味的認為讀書才是唯一的出路，殊不知孩子真正找到適合他走的路，才是給它最好的未來~~~~~都說”興趣是最好的老師”，那么你們也只有給適合我們發(fā)展的路途時，才能讓我們找到自己的人生定位，才不會迷失在朦朧的人生之路上。其實這些問題這是當下每一位與教育界有關的人應該思考的問題，無論是老師，家長，學生，抑或是教育界的領導們。如果各界都能少給予一份壓力，多給予一份自由，而不是讓我們追求殘缺的夢想，那么我想實現(xiàn)的學生也就會多份追求，多條尋求自己人生的道路~~~~~~· 我們這一群在“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想下成長的孩子，從一出生起，從走上傳統(tǒng)的教育之路的那天開始，就注定了我們必須背負光耀門楣的使命，承載社會的“知識改變命運”的亙古不變的真理，默默堅信只有在好的大學才有前途的說法。從小學的畢業(yè)考到如今即將面臨的高考，太多太多的考試已經(jīng)消磨了我們的堅強的心，漂白了我們的彩色青春，徒留一顆失落的心。十二年的心血也只為了六張試卷，所有的過程在最終的結(jié)局面前顯得都是那么蒼白無力�！� 如果可以選擇的話，我倒更愿意追求“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡生活，更愿意處在“望天上云卷云舒，去留無意；看庭前花開花落，榮辱不驚”的平靜中，更愿意去進行我的時光之旅，去細數(shù)細水長流，去悅聽絲竹管弦，去隔岸觀賞江楓漁火，看透一切美好的風景，過沒有世俗的紛紛擾擾，沒有塵世喧囂的日子，用最樸實的文字記錄我的最平淡生活。不愿再去追求功名利祿，實現(xiàn)為人民服務的壯志豪情，不愿再為立志成為女強人而去花費自己大量的時光在荒蕪的書本中，不愿再為那雙承載不了完美夢想的翅膀竭力展翅，掙扎~~~~~~~

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