- 相關(guān)推薦
一對一數(shù)字化學習：課堂教學改革的有益嘗試
深圳市卓雅小學一對一數(shù)字化學習課堂 ■周偉濤 “親師友，習禮儀……孝于親，所當執(zhí)……融四歲，能讓梨……”一陣陣稚嫩的朗讀聲從深圳南山區(qū)卓雅小學的課堂中傳出。走進這個花草遍地的校園，歡聲、笑聲、讀書聲聲聲入耳。在樹陰掩映的教室中，三年級（一）班的小同學們正在上著國學課，在每個孩子的小書桌上，除了《三字經(jīng)》、《千字文》這些傳統(tǒng)的啟蒙讀物之外，還規(guī)規(guī)整整地擺著迷你的彩殼學習本。教師講解完畢，孩子們就把自己的感想錄入學習本上，接下來則用它與老師進行互動，你一句我一句地討論起來，小小的國學課堂頓時歡快熱鬧起來，讓人渾然忘卻了昔日那粉筆、黑板、教科書、筆記本與填鴨教學方式的搭配�！ ≡谌缃窈粲踅逃母锏纳鐣顺蓖苿酉拢褡垦判W這樣將傳統(tǒng)教學方式與新型教育模式相結(jié)合的范例已經(jīng)不勝枚舉，將信息技術(shù)利用于課堂已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學的有效補充。正如《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出的，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，教育信息化的發(fā)展離不開新技術(shù)、新媒體的驅(qū)動。的確，將教育信息化作為帶動教育現(xiàn)代化的有力引擎，其戰(zhàn)略意義不僅在于環(huán)境和手段的革新，更重要的是要在社會信息化的大背景下，對學生的思辨、協(xié)作、溝通、創(chuàng)新、解決問題、敢于嘗試等能力產(chǎn)生影響，這一前提，促使我們重新審視教育的目標、理念和方法。由此出現(xiàn)的新型教育模式，正在試圖對教學內(nèi)容、教師教學、學生學習方式進行改革。在國家教育部門政策的扶持下，諸如“一對一數(shù)字化學習”等新型教學解決方案紛紛出現(xiàn)，成為素質(zhì)教育改革的一大驅(qū)動力�！ 〗眨⑻貭栆粚σ粩�(shù)字化學習2012春季交流研討會于深圳成功召開。這是英特爾“一對一數(shù)字化學習項目”自2007年引進中國以來召開的第五次跨區(qū)域研討會，旨在研究和探討如何利用信息化環(huán)境為教與學帶來優(yōu)勢，如何充分發(fā)揮學生在一對一的數(shù)字化學習中自主、創(chuàng)造和協(xié)作能力，體現(xiàn)教師在教學中的策略性、引導(dǎo)性和靈活性。 “教育信息化的核心是推動信息技術(shù)與教育教學過程的深度融合，而不單單是把信息技術(shù)當作一種工具。” 如何理解“信息技術(shù)將對教育產(chǎn)生革命性影響”這句話？中央電化教育館副館長蔡耘認為，首先要更新觀念，加深對“什么是教育信息化？”、“教育信息化解決什么問題？”這些核心概念的理解。他指出，“教育信息化的核心是推動信息技術(shù)與教育教學過程的深度融合，而不單單是把信息技術(shù)當作一種工具。信息技術(shù)要和我們教育教學的日常行為、日常工作緊密地結(jié)合，能夠真正地發(fā)揮信息技術(shù)在改進我們教育思想、改進我們教育方法，提高教育質(zhì)量方面的作用�！彼瑫r強調(diào)，“我們試圖運用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的.教育方式，怎么改變？一個非常重要的前提就是我們?nèi)绾巫鹬亟逃膬?nèi)在規(guī)律，如何尊重信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，兩個規(guī)律怎么樣有機地結(jié)合，不是用信息技術(shù)強化傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是應(yīng)用技術(shù)促進我們的教育變革。英特爾一對一數(shù)字化學習就是一次很好的嘗試。” “你要把一個孩子養(yǎng)大，需要整個村莊的人來服務(wù)�！币粚σ粩�(shù)字化學習的部署=信息技術(shù)+師資培訓(xùn)+教育內(nèi)容+反饋機制 湯姆·伯恩斯是英特爾（美國）有限公司新興市場合作部服務(wù)及內(nèi)容總監(jiān)，全球的視野讓他對中國的一對一數(shù)字化學習的部署更有信心。他說：“一對一數(shù)字化學習的部署沒有一個固定的模式，可以自下而上去做，也可以自上而下去做，各種模式都可能成功，也都需要不同的努力�！彼瑫r表示：“作為一家技術(shù)型公司，英特爾在一對一數(shù)字化學習的信息技術(shù)層面的部署具有先天的優(yōu)勢，對硬件成本的下降一直是我們努力的方向。但是，有了合適的軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以后，老師們也需要做好準備。所以，我們10年前就開始了英特爾未來教育項目，目前在全球已經(jīng)有1100萬的教師接受過培訓(xùn)，而中國占了將近200萬。我們針對一對一數(shù)字化學習的新的學習環(huán)境給老師們準備了專門的課程，因為我們認為有了硬軟件的環(huán)境以后，行為的變化非常重要。只有讓老師們充分體會到信息技術(shù)給他們帶來的影響才能真正實現(xiàn)課堂教學的變革�！彼�提出：“當老師準備好了的時候，是不是有合適的內(nèi)容供他們應(yīng)用？我們希望當信息技術(shù)、師資達到一定水平的時候，教育內(nèi)容同樣也能真正激發(fā)孩子們的想象力和主動學習的動力，這對整個內(nèi)容提供行業(yè)而言是挑戰(zhàn)也是機遇�！薄 耙粚σ徊皇怯布慕M合，也不是簡單的資源整合，它的核心是教與學方式的變化，強調(diào)學生的自主學習和主動學習，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。” 上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室主任蔣鳴和教授用四個“是”、五個“不是”來闡釋他對一對一數(shù)字化學習的理解。一對一數(shù)字化學習是個性化學習，給每個學生提供合適的教育；是運用技術(shù)進行自主學習和主動學習；是課堂轉(zhuǎn)型，學生為中心，教師角色轉(zhuǎn)換；是泛在學習，隨時隨地學習，不局限于課堂的40分鐘；不是單純的在線課程，它有課堂交互；不是單純的“電子書包”，它是“電子書包環(huán)境建設(shè)和教與學方式的變革”；不是“班班通”，它是個性化的；不是學生“放羊式”的無序?qū)W習，它是有教師指導(dǎo)的；不是技術(shù)取代教師。 蔣鳴和在回答記者提問時講到，我國教育信息化的10年，取得了很大的成就。但是許多教學模式的改革試驗并沒有觸及到教育改革的“內(nèi)核”。課程改革主要是四個方面的改革：教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改革，教師教學方式的改革，學生學習方式的改革，師生教學方式的改革。實際上我們前10年只是做了第一項，即呈現(xiàn)方式的改革，過去是粉筆、黑板、一本書，現(xiàn)在是多媒體教學了，教學方式和學習方式并沒有本質(zhì)上的改變。因此，像經(jīng)濟體制改革一樣，我國的教育信息化進入了攻堅階段。一對一數(shù)字化學習就是攻堅階段的一次嘗試，如果成功，對中國的整個教育改革貢獻巨大。 《中國教育報》2012年7月9日第12版【一對一數(shù)字化學習：課堂教學改革的有益嘗試】相關(guān)文章：
京劇進課堂的有益嘗試與思考論文10-03
改善語文課堂教學的有益嘗試03-31
數(shù)學 - 計算教學的有益嘗試01-21
作文的教學改革嘗試06-10
高中英語課堂教學改革實驗的嘗試01-20
拼音教學改革的新嘗試01-20
作文教學改革嘗試01-20
課堂重構(gòu):讓教學走向生成--加法交換律教學改革的嘗試與反思09-01
提高學生課堂學習效益的幾點嘗試論文09-10