我與“二期課改”共成長(zhǎng)
近年來(lái)，我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中，并積極開(kāi)展二期課改的實(shí)踐活動(dòng)。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實(shí)踐的艱辛和快樂(lè)，也正是在這種艱辛和快樂(lè)中，我逐漸感悟起來(lái)。
“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關(guān)注了孩子在活動(dòng)中的主體作用，注重調(diào)動(dòng)孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己。
在學(xué)習(xí)中，我逐漸建立了一些新的觀念：學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)求知更重要, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新比學(xué)會(huì)繼承和模仿更重要；實(shí)踐能力的提高比書(shū)本知識(shí)的習(xí)得更重要; 非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開(kāi)發(fā)更重要；心理健康比身體健康更重要；個(gè)性健康發(fā)展比“全面發(fā)展”更重要；積極主動(dòng)的自我發(fā)展比消極接受、被動(dòng)塑造更重要。
圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問(wèn)題。剛開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)自己的主觀意識(shí)與實(shí)際行為有些不同。例如：在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)控制幼兒較多，觀察還不夠仔細(xì)；對(duì)家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務(wù)：保持孩子的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄，把他放在真實(shí)生活中的需要中；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式壓抑孩子；鼓勵(lì)孩子發(fā)揮能力及個(gè)人的表達(dá)方式。
在實(shí)施課改中，我耐心地傾聽(tīng)、并理解欣賞著孩子 。記得瑞吉?dú)W有句名言：“接過(guò)孩子拋來(lái)的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語(yǔ)言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。
兩期課改讓我逐漸成長(zhǎng)起來(lái),讓我的孩子們也成長(zhǎng)起來(lái)。相信幼兒會(huì)成功，我也會(huì)成功！
2004-3-17