“高分”沒有這么難
學習原來可以這樣輕松
“羅璐她從來都沒有進入高考狀態(tài)，我們都擔心她是不是太放松了，沒想到居然考了全校第一�！绷_璐媽媽也覺得很納悶。羅璐自己也坦承她進入高三后狀態(tài)很放松，讓老師和家長操心不已。做作業(yè)時她一直都要有周杰倫和王心凌的新歌作陪，有時候不知不覺就會哼歌。吃晚飯時羅璐習慣開著電視，看著看著就入神了，甚至會放下作業(yè)“霸占”電視直到21點。在整個高考復習階段，羅璐晚上一般到12點左右上床就寢。高考前最后一個星期，羅璐每天早上8、9點才起床復習，晚上11點就早早睡下，還不時去樓下散步。
面對黑色的6月，羅璐是如何輕松獲勝的呢？據(jù)羅璐講，她有四個法寶。
一肚子問題VS從不問解題方法
當羅璐在下課后拋出一系列問題攔住老師時，所有的同學早已見怪不怪，反而也加入了問問題大軍，一起來“為難老師”。羅璐的智商超過130，但她上完課、回家溫習時總有一肚子的問題，每次她都會利用下課時間，在老師的幫助下明了所有的知識盲點。羅璐提問的效率很高，常常是幾秒種就能解決一個問題。每當老師講出這個知識點的關鍵處，羅璐馬上就補上了知識鏈的一個環(huán)節(jié)，從不讓知識斷鏈。
盡管羅璐好學好問，但她有個原則就是從來不問解題方法。很多同學都喜歡拿一道題問老師如何解答，可羅璐卻喜歡問一些基礎概念，甚至會問一些怪問題。
不買參考書VS作業(yè)不帶回家
羅璐自己從來不買參考書，她只是把學校布置的作業(yè)做完，從來不給自己加壓。對她而言，最重要的就是提高效率。她上課時有時會做其他學科的作業(yè)，但對老師講的關鍵問題，她每句都聽得很仔細，當堂就消化，不用回家多花心思。
羅璐覺得自己很懶，她不愿意背負厚厚的書本和作業(yè)回家，高三時她總是在下課后自發(fā)留在教室里自習，盡量把所有作業(yè)做完，一直到晚上6點半才回家。學習———放松———休息，明晰的節(jié)奏感帶來了節(jié)奏的高效率。
數(shù)理抓基礎VS借鑒試卷中好句
這個“偷懶原則”也被羅璐借鑒到學科復習上。羅璐的強項是數(shù)學和物理，所以她在高三就把精力集中在自己的弱項語文上。她盡量每天做1-2篇文言文閱讀，1-2篇現(xiàn)代文閱讀，把平時課本中的名句、文學常識抄下來用作寫作文的素材。而她也特別會利用試卷資源，把現(xiàn)代文閱讀中的好句子和文言文閱讀中對仗工整、辭藻優(yōu)美的名句都摘錄進自己的好詞好句本，有空就拿出來溫習。
為了提高效率，她也沒有花很大精力背誦英語單詞。她認為有些重點單詞會經(jīng)常出現(xiàn)，多做閱讀就可以看熟了，沒必要多背。她每天做2篇完型填空、4篇閱讀理解來增強自己的語感。
而在自己的強項數(shù)學和物理上，她并不搞題海戰(zhàn)術，而是把所有的數(shù)學、物理教材翻一遍，重點抓基礎知識。
美式家庭教育VS情緒回收站
羅璐的父母對她實行的是開明的美式家庭教育，由于她的父母是交大和財大的教授，所以她從小就深受熏陶，有較強的學習能力和學習天賦，她通過了北京舞蹈學院中國舞分級考試前六級、還學過電子琴、畫畫、書法和體操，可謂多才多藝。
進入高三，羅璐的父母對她并沒有步步嚴防，用羅璐母親的話來說就是“宏觀調控”。羅璐的母親說羅璐很有悟性，人也聰明，就是有些急躁、也有些任性，她在高三著重做好女兒的情緒回收站。女兒在模擬考時考了517分，她一下子情緒低落，一點自信都沒有，說自己就進二本算了，也不要想清華了。這時她耐心做女兒的思想工作，告訴她在老師都對她充滿信心的情況下千萬不要放棄自己，引導她在自己身上找差距。她也告訴女兒要調整心態(tài)，從自己的弱項著手，提高語文成績，對于自己的強項則要掌握基本概念、原理，學會如何思考。
(摘自2005年7月19日《新聞晨報》)
親愛的家長朋友，讀完羅璐的報道您有何感受呢？雖然羅璐的家庭起點很高，羅璐的方法也并非適用所有孩子，但是羅璐的成功至少說明學習并非就是苦役，取得好成績并沒有想象的那么難。把羅璐的故事講給大家聽，是想改變一下大家對孩子學習的感性認識。不要把學習當作一座火焰山去過，而應該用一種享受的態(tài)度和科學的精神去對待。
父母對于孩子學習的三個認識誤區(qū)
當孩子的成績出現(xiàn)滑坡時，父母們最常見的解釋有三種，一種是“孩子聰明但是不努力”，一種是感到自己的孩子笨，還有一種家長認為自己的孩子也不笨、也挺努力，但是方法不對。其實，這幾種解釋都過于籠統(tǒng)，當然也就不能解決問題。
A.“貪玩不努力”
孩子不努力，具體地說就是孩子學習不主動、不積極。這種狀態(tài)其實隱藏著很多問題，首先孩子學習的責任心不足，另外孩子是否能從學習的過程中體驗到快樂和成就感也是個問題。孩子學習不努力的背后，絕不僅僅是孩子貪玩、懶惰的問題。而學習責任心、成就感、愉悅感都是決定孩子成績的重要因素。
另外，認為自己的孩子不努力，學習不在狀態(tài)，言下之意就是，只要孩子努力、進入狀態(tài)，學習成績就會很快提上去。然而，如何由不努力變?yōu)榕�、如何調整自己的學習狀態(tài)、如何把功夫用到點子上，這些本身就是一種能力，與其說孩子不努力，不如說孩子缺乏“讓自己努力”的能力。
B.“孩子太笨”
至于“我的孩子笨”的解釋不僅無助于孩子成績的提高，反而會成為很大的障礙。這種對孩子的評價會讓孩子對自己因失去信心而降低要求，在很多時候孩子都會想自己趕上別人是不可能的，在這種心態(tài)的作用下，孩子沒有勇氣面對挑戰(zhàn)，從而更不能增長自己的技能，這又反過來印證他對自己的消極看法，形成惡性循環(huán)，這種循環(huán)持續(xù)下去，會真地讓孩子變成事事不如人的蠢笨之人。
C.“學習方法不對”
對于第三種情況，雖然家長能夠認識到方法的意義，但是缺乏對學習策略的充分認識，方法不對，怎么個“方法不對”呢？是不能獲取知識的方法?還是鞏固知識的方法？還是梳理知識的方法？總之，懷有這種籠統(tǒng)認識的家長，自己也不清楚問題究竟在哪里，不能真正幫助孩子。
決定孩子學習成績好壞的三個方面
那么，究竟是哪些因素在決定著孩子的學習成績呢？經(jīng)過有關調查和研究，發(fā)現(xiàn)有三方面的因素對孩子的成績共同起著決定性因素。
其一，孩子面對學習的心理狀態(tài)。主要指態(tài)度和動機。態(tài)度和動機決定了孩子在面臨學習任務時的努力程度和面臨困難時積極或者消極的心理傾向，以及在面對學習目標和具體困難時努力的程度和持續(xù)的時間，這些都直接影響到學習成績的好壞。焦慮是一把雙刃劍，適當?shù)膲毫梢蕴岣呷说闹匾暫驼J真程度，適當?shù)膲毫δ軌蜃兂蓜恿Γ沁^度的壓力則容易使人抑郁和消極，降低敏感性甚至產(chǎn)生逃避心理。
孩子對自己的學習能力的信任和較高的自我期許，對于學習成績是首要的，那些最終能在艱苦、激烈的學習競爭中保持優(yōu)越地位的學生，沒有一個不具備這種心理。這種心理也是決定孩子未來人生成就大小的關鍵。
其二，學習策略和學習技巧。主要指信息加工、選擇要點。對學習任務要點的選擇和把握，以及對教材知識的整理、加工和吸收，這些具體的學習技巧直接決定了學習的效率。學生對所學知識是否有整體上的認識，對自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)勢部分是否了然于胸，決定了孩子的學習計劃的實用性。那些只會跟著老師的要求走的學生，實際上把大量時間花費在沒有必要的事情上，卻忽略了自己真正需要努力的地方。僅僅跟隨老師的要求也很辛苦，但是并不一定對提高自己的成績有效，這就是許多學生很努力可是成績不見起色的原因所在。
其三，學習的執(zhí)行能力。主要指自我控制和管理能力，如時間管理能力、計劃能力和專心能力。時間管理能力和專心能力是提高學習效率的前提。學習效果是學習效率和學習時間的乘積。缺乏計劃能力和時間管理能力的學生，每天只能把很少的時間用在有效的學習上。那些專注能力差的學生，與別人付出同樣的時間，卻只能取得很小的學習成果。
上述這三個方面都是影響孩子成績最關鍵的因素，希望家長朋友能夠參照這些來分析孩子的現(xiàn)狀，接下來我們將對這三個方面分別給予深入的討論。