記者探訪“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”
我拿什么奉獻給你？ ——記者探訪“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”
新學(xué)期開始了，記者帶著好奇和探詢的心理，走進辦園已過十年，在京城乃至全國已經(jīng)小有名聲的金色搖籃潛能教育機構(gòu)。這是中國第一個由兒童發(fā)展心理學(xué)博士創(chuàng)辦的教育機構(gòu)。機構(gòu)創(chuàng)辦人程躍博士強調(diào)早期教育要“因教育才”，并一直追求和實踐著“面向全體兒童全面發(fā)展”的口號，注重幼兒全面高質(zhì)量的理想發(fā)展，他多年的努力得到了家長和社會的認可和好評。在2005年，金色搖籃獲得了“北京公眾滿意的學(xué)前教育機構(gòu)”稱號，而程躍博士則獲得了“北京學(xué)前教育品牌機構(gòu)領(lǐng)軍人物獎”和“宋慶齡幼兒教育獎”。十年后的今天，金色搖籃已發(fā)展成為在北京擁有一個智力開發(fā)中心、七所直營園、一所直營小學(xué)、全國五十多所加盟園的具有一定規(guī)模和影響力的兒童早期潛能教育機構(gòu)。
面對這樣的成績，我們想找這位發(fā)展心理學(xué)博士，聽聽他的感想。
“家庭教育是另一半重要的教育”
在金色搖籃總部，我們見到了程躍博士，當讓他談?wù)勈嗄贽k園的感想時，他意味深長地說到：“金色搖籃十一年的實踐證明，兒童早期確實存在著巨大的可塑性，絕大多數(shù)的兒童在潛能教育下得到了較好的發(fā)展，很多兒童的智力水平得到了較大幅度的提升，不僅如此，他們還更加健康、活潑、自信，更加具有可持續(xù)發(fā)展的競爭力�！薄暗彼脑掍h一轉(zhuǎn)說到“如果要問我十年來最大的體會是什么，我會說，最完美的教育是‘家園配合默契的教育’，我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)最出類拔萃的孩子往往是家園共育的產(chǎn)物。因此，為了更好地搞好家園一體化教育，更好地服務(wù)于家庭教育，讓家長成為更合格的教育者，金色搖籃將在九月推出‘金色搖籃兒童成長網(wǎng)’。希望通過這樣一個網(wǎng)站將園所教育和家庭教育結(jié)合起來，進一步提升金色搖籃的品質(zhì)�！�
問及成長網(wǎng)，程躍博士帶我們來到了總部研發(fā)部門，讓我們觀看了正在在線測試的網(wǎng)站功能。他一邊演示一邊解釋說：“‘兒童成長網(wǎng)’是將成長管理與育兒資源有機整合在一起使用的一個網(wǎng)站，其中有針對性的成長管理與資源豐富的教育課件是網(wǎng)站最主要的特色�！�
“成長管理”是將國際上流行的關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量控制的“全過程質(zhì)量管理”和關(guān)于生命質(zhì)量控制的“健康管理”的概念運用于兒童成長發(fā)展領(lǐng)域的一種新模式。它的目的在于預(yù)防和糾正兒童身心發(fā)展的問題，提高兒童身心發(fā)展質(zhì)量，幫助其健康成長。
成長管理的原理是通過對與兒童成長相關(guān)的方方面面進行定期或不定期結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)采集，包括發(fā)展測評、發(fā)育評估、學(xué)習診斷、行為考量、環(huán)境檢測等一系列綜合方式，了解并掌握兒童成長的相關(guān)信息、數(shù)據(jù)和資料，來確定孩子發(fā)展的現(xiàn)有水平及問題性質(zhì)（包括生理發(fā)展、心理發(fā)展、智力發(fā)展等）環(huán)境商數(shù)水平、成長管理水平，來判斷教養(yǎng)方式、教養(yǎng)觀念與方法的、與發(fā)展的關(guān)系問題，并在此基礎(chǔ)上對所收集到的各種信息、資料、數(shù)據(jù)進行處理，由此針對性地制定相應(yīng)的個別化、個性化的成長管理方案，向家長即時性地提出孩子的最近發(fā)展目標、發(fā)展任務(wù)，以及建議采用的對策、使用方法，并提供相應(yīng)的操作性材料。
與之相配合的是“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”中的“寶寶學(xué)習中心”。這是一個嬰幼兒學(xué)習的資源中心，有針對性地向家長提供多種形式的學(xué)習課件。其中包括大量的動畫課件、錄音課件、紙筆課件等，方便家長的選擇與教育。此外，網(wǎng)站還正和多個多媒體動畫公司合作，將每周甚至每天推出新的課件，以方便家長和幼兒教師選用。
為了使家長更加科學(xué)、更加有針對性地育兒，“金色搖籃兒童成長網(wǎng)”同時向家長提供育兒培訓(xùn)、教育咨詢，不僅如此，該網(wǎng)站還通過“兒童成長必備系列”和“兒童商品導(dǎo)購中心”的選購指導(dǎo)功能，幫助并方便家長選擇購買兒童成長必備玩具、圖書和用品等。
在交流中，我們得知，這個網(wǎng)站是以程躍博士數(shù)十年的理論研究為依據(jù)，在總結(jié)金色搖籃十余年成功育兒實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計開發(fā)的，目的旨在進一步提升金色搖籃的辦園品質(zhì)，同時讓科學(xué)育兒真正走向全社會，讓更多家長有一個育兒的好幫手。程躍博士認為“這個網(wǎng)站是搖籃人奉獻給家長和全社會的一個禮物�！�
在觀模測試中，我們進一步了解到，金色搖籃兒童成長網(wǎng)分為四大板塊——成長管理中心、寶寶學(xué)習中心、父母培訓(xùn)中心、兒童商品導(dǎo)購中心。這四大板塊相互呼應(yīng)，有針對性地幫助父母解決早期育兒中的各種問題。
最后，程躍博士說：“開學(xué)后，這個網(wǎng)站將首先作為金色搖籃家園同步一體化教育的新一輪教育改革項目推出，并同時向那些重視早期家庭教育的家長提供服務(wù)�！背誊S博士還說：“這個網(wǎng)站剛剛開通，一定還存在著許多不足之處，還需要不斷傾聽各方面的意見，但最終我們希望將它打造成最專業(yè)的成長管理網(wǎng)、最豐富的嬰幼兒課件資源平臺�！�
板塊介紹：
成長管理中心：家長通過對幼兒能力的觀察，網(wǎng)上提交信息和數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)所獲取信息為幼兒確立“最近發(fā)展目標”，有針對性地提供一套包含幼兒各個發(fā)展領(lǐng)域及生活重要環(huán)節(jié)的專業(yè)化、個別化的指導(dǎo)方案。
寶寶學(xué)習中心：利用網(wǎng)上平臺開發(fā)大量的多媒體學(xué)習課件，智力訓(xùn)練題庫，內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂，并給出詳細的使用說明和家長指導(dǎo)方面的提示，方便幼兒更有效地使用龐大的學(xué)習資源。
家長培訓(xùn)中心：針對家長在育兒過程中遇到的困難、疑惑提供培訓(xùn)方案和課程，解決辦法和思路，幫助家長掌握科學(xué)育兒方法，找到成功育兒之路，讓幼兒在家長的正確引導(dǎo)下健康成長。
兒童商品導(dǎo)購中心：向家長提供兒童商品和與之相關(guān)的各種產(chǎn)品的信息和資訊，并附有詳細的使用指導(dǎo)和建議，讓家長更方便快捷地找到自己所需要的商品。成長必備系列還從科學(xué)育兒的角度為各年齡段的孩子推薦了適合他們發(fā)展的必備玩具和用品，減少家長挑選商品時的盲目和沖動。
金色搖籃兒童成長網(wǎng)將通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助每個家庭得到過硬的專家團隊的專業(yè)指導(dǎo)，幫助家庭實現(xiàn)科學(xué)育兒，讓更多的孩子受到良好的早期教育，得到潛能的開發(fā)。金色搖籃將與廣大家長共同努力，讓孩子超常并快樂著，讓健康聰明的孩子多起來！
金色搖籃兒童成長網(wǎng)（www. babygrow.cn）已于九月份開通，敬請廣大家長關(guān)注！
程躍博士簡介
程躍，中美聯(lián)合培養(yǎng)的心理學(xué)博士，兒童發(fā)展專家，金色搖籃潛能教育機構(gòu)總裁兼金色搖籃嬰幼園總園長，北京市全程超越實驗小學(xué)校長，中國超常教育協(xié)會常務(wù)理事，中國質(zhì)量體系認證機構(gòu)國家認可委員會技術(shù)專家，美國跨地區(qū)私立學(xué)校認證委員會（CITA）組織評審組專家。
程躍，1958年4月10日出生于安徽省合肥市；1982年于安徽蚌埠醫(yī)學(xué)院獲醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，從事兒科臨床工作三年；1985年考入北京師范大學(xué)兒童心理研究所，師從我國著名兒童早期心理學(xué)家朱智賢和林崇德教授學(xué)習兒童思維發(fā)展；1987年轉(zhuǎn)為中美聯(lián)合培養(yǎng)博士生去美國深造，主攻兒童早期干預(yù)技術(shù)；1990年分配至國家教委教育發(fā)展研究中心未來教育實驗研究室，從事素質(zhì)教育研究；1993年調(diào)入北京師范大學(xué)兒童心理研究所，任兒童、青少年心理咨詢中心主任，從事中小學(xué)、幼兒園心理檔案管理和咨詢工作；1994年創(chuàng)辦北京東方劍橋兒童教育開發(fā)中心；1996年9月創(chuàng)辦金色搖籃潛能開發(fā)嬰幼園。程博士長期從事嬰幼兒身心潛能開發(fā)、普通兒童理想發(fā)展教學(xué)研究與實踐，提出“因教育才”的教育觀，對長期以來根深蒂固的“遺傳決定論”提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地提出了“超�！笔窃缙诹己媒逃慕Y(jié)果，大多數(shù)兒童通過良好的早期教育都能達到“超�！彼�。這一理論的可行性在長期的實踐過程中已得到了驗證。北京師范大學(xué)兒童心理研究所對金色搖籃嬰幼園所作的測查顯示：1歲多入園的孩子到幼大班年齡（6歲）時，他們的發(fā)育商從平均98分提高到平均140.63分，提高了40多個分點，達到了心理學(xué)定義的“超�！彼�。他所創(chuàng)辦的金色搖籃潛能教育機構(gòu)已擁有8所北京直營嬰幼園、1所小學(xué)、一個智力開發(fā)中心，在全國超過50所加盟園。
96年中央電視臺《東方時空》節(jié)目《東方之子》對他進行了專訪，2004年獲得“民辦教育風云創(chuàng)新人物獎”，2005年獲得“宋慶齡幼兒教育獎”、“2005北京學(xué)前教育品牌機構(gòu)領(lǐng)軍人物獎”。2006年獲得北京市首屆“優(yōu)秀民辦教育校長獎”，鳳凰衛(wèi)視對他進行了專訪。主要著作：《程博士幼童智能開發(fā)教程》、《程博士幼兒趣味言語系列》、《程博士幼兒趣味涂色系列》、《同步成長全書》、《家園同步潛能開發(fā)訓(xùn)練方案》、《雛鷹成長記錄》、《幼兒口頭作文》等。