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德育課題研究開題報告(2)
(二)本課題的研究內容本課題研究的問題是對小學的感恩教育校本課程進行研究并有效地開發(fā)利用，研究感恩教育校本課程正是試圖從學校實際出發(fā)，建立一種具有學校特色的，對學生道德成長發(fā)展具有針對性、實效性和開放性的德育課程體系，使德育校本化、德育課程化。我校德育課程的研發(fā)要的不是從理論到理論的演繹，而是來自于實踐的歸納。讓學校德育課程匯聚集體的合力，走出一條創(chuàng)新之路。主要進行學生感恩教育專題活動的實踐研究。
感恩教育校本課程的開發(fā)計劃
低年級
主題
階段目標
課程內容建議
感恩親情
感知父母的愛，并為他們坐地所能及的事。
開展“為父母做件事”、“一句感謝的話”活動。
感恩老師
引導隊員正確轉變從家庭（幼兒園）到學校的角色。
開展喜歡校園、喜歡老師和同學活動，建立“成長記錄袋”。
感恩社會
了解少先隊組織，培養(yǎng)隊員的自理能力，養(yǎng)成文明的好習慣。
爭“準備入隊章”“自理章”“文明章”活動。
感恩大自然
感知大自然，通過繪畫和圖文并茂的形式，表達熱愛大自然的美好情感。
開展：春游、秋游、環(huán)保主題月活動。
中年級
專題
階段目標
課程內容建議
感恩親情
感動父母、親人的關愛，能與他們互動這種情感。
開展“護蛋行動”、“今年我*歲”活動。
感恩老師
增強隊員的少先隊組織意識。
舉辦“隊長學�！焙烷_展爭“崗位責任章”活動。
感恩社會
讓隊員通過“手拉手”活動，結識不同區(qū)域的小伙伴，體驗互助的快樂。
爭“手拉手章”，開展自護能力的培養(yǎng)。
感恩大自然
通過觀察描寫大自然，增加環(huán)保意識。
開展：春游、秋游、環(huán)保主題月和爭“科技章”活動。
高年級
專題
階段目標
課程內容建議
感恩親情
多角度的認識生活，應對挫折，學會和父母交流。
開展“當一日父母”“給父母的一封信”活動。
感恩老師
引導隊員正確調節(jié)學習成績及生活事件對自己心理的影響。
開展“老師我想對您說…”“我畢業(yè)了”活動。
感恩社會
開展民族精神教育和理想教育。
爭“民族精神章”“國防章”“社會考察章”“創(chuàng)新章”活動。
感恩大自然
通過調查，增強環(huán)保意識，并能提出有明顯效果的合理建議。
開展：春游、秋游、環(huán)保調查和爭“環(huán)保章”活動。
五、本課題的研究思路和方法
(一)研究思路：
本課題將于學校的德育工作相掛鉤，全面帶動學校少先隊工作，以“圍繞感恩育德”為指導，努力形成校本德育課程體系。將以“喚醒真情、回歸生活、關注細節(jié)” 為策略，積極探索學校教育影響學生文化心理的策略，深入開展“感恩教育”。一方面，學校成立“感恩教育”課題組，進一步完善“感恩教育”的理論框架;另一方面，大膽探索“感恩教育”的實踐操作策略，在全面孕育“感恩情感”的基礎上，著重抓好“學會回報”這一環(huán)節(jié)，增強學生自主成長的動力。本課題的研究側重于課程的開發(fā)與實踐同步進行，努力形成小學德育的有效策略。
(二)研究方法：
本項目擬采用調查研究法、個案法、經驗總結法、教育實驗法等科研方法相結合，根據學校實際來進行的行動研究。
(三)具體措施：
1.加強對教師的培訓。認真組織教師學習同類課題的相關文獻資料，把握其內涵和精神實質，了解國內外及本地區(qū)的先進經驗，轉變觀念，提高科研水準。
2.方案編制與教材設計。從學校層面來說,主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》這種規(guī)劃是校本課程開發(fā)流程中必不可少的一個環(huán)節(jié),因為它有這些好處：(1)體現(xiàn)課程是一種科學的探究過程,不是隨意的想開什么課就開什么課;(2)作為一個整體來規(guī)劃有助于協(xié)調與國家或地方課程的關系;(3)有利于集中培訓教師的課程知識與能力;(4)有利于統(tǒng)一開發(fā)具體課程的教師的思想和認識;(5)便于上級教育主管部門的審議。
3.認真組織研討活動。研究期間每學期要組織課題組內交流、學科組內研討、校級觀摩等活動，使培訓與開發(fā)有機結合，通過反復的實踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發(fā)能力。
4.制度與管理。制定課題研究進度表，并嚴格按課題進度組織實施。
5.課程審議。由校長負責，健全組織網絡。通過審議發(fā)現(xiàn)課程方案中的一些問題,把這些問題反饋給教師。
六、完成課題的可行性分析
(一)我校已取得的相關研究成果：
1.2004年7月參與由市教研室領銜的全國“十五”重點課題子課題《校本教研基本特征與模式的研究》，我校被作為安徽省“校本教研制度建設基地”項目學校，2005年9月我校作為全市唯一的一所小學校本教研基地接受省課題專家鑒定組的驗收。
2.2006年我校被市教育局命名為“校本教研特色學�！�。
本課題組研究人員都經歷過和正在經歷多項課題的研究工作，他們積累了寶貴的研究經驗，尤其在校本研究方面有過嘗試，將為本課題的研究提供了便利，本課題將在學校德育工作領域中進行拓展和創(chuàng)新。
(二)主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構：
本課題的負責人：王曉燕，女，大專學歷。市數學學科骨干教師，現(xiàn)任本校行政校長。曹克俊，女，大專學歷并順利完成南師大研究生課程班的學習，市幼教學科骨干教師，現(xiàn)任本校大隊輔導員。兩人均參加過全國信息技術教育研究課題《教師信息素養(yǎng)對促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究》，省級課題《小學生自主學習意識的培養(yǎng)研究》。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線骨干教師，教科研實力雄厚。本課題組成員的學歷層次、技術職稱層次、研究能力都較高，大都是大專、本科畢業(yè)。課題成員中有擔任過國家級、省級、市級課題的研究，有較扎實的理論基礎，有較強的教科研能力、豐富的教育教學經驗、科學規(guī)范的學校管理策略。有的科研成果在全國級和市級報刊上發(fā)表、獲獎。他們有創(chuàng)新精神，對課題的設計和研究有獨到之處。
(三)完成課題的保障條件：
負責本課題研究的是學校行政校長，研究經費學校能主動承擔、大力支持，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料。學校與多家單位鑒定了校外實踐基地，健全了學校、社會、家庭三結合教育網絡。學校將建立健全教科研工作責任制，做到領導到位，目標明確、責任到人，獎罰分明，學�！箨牪俊嘀魅�，層層簽訂目標責任書，具體落實到人。并大力支持課題組成員進行研究活動并給予必要的時間保證。
另外，我們將請市、區(qū)教科所、教研室領導、專家給予課題方面的指導和支持。
七、本課題預期研究成果、最終研究成果
(一)階 段 成 果 形 式
第一階段：討論稿、課題方案
第二階段：主題實踐活動、班隊會案例、階段研究報告、總結調整、班級自治記錄、環(huán)境建設資料、學生及家長訪談記錄等
第三階段：研究論文、結題報告、課題成果集
(二)最 終 成 果 形 式
1、形成德育校本課程的教材;
2、研究報告;
八、本課題研究人員分工
王曉燕：全面負責課題的策劃、指導、組織、協(xié)調工作。
曹克俊：設計課題研究方案，負責課題研究的具體實施及各階段的總結工作及資料的收集、統(tǒng)計、整理撰寫結題報告。
朱雁偉、余秋娟、庾根云、楊士芳、劉紅霞、王芳、陳小娟、莊毅：負責感恩教育專題活動的開發(fā)研究。
課題組主要成員，需按時提交調查報告、課題研究論文、案例分析材料、階段研究報告等。
九、本課題的實施步驟：
本課題從2009年3月開始啟動，研究周期初定為3年，計劃在2012年2月結束，具體分為以下三個階段：
第一階段：醞釀準備階段(2009年3月—2010年3月)
1.圍繞德育、德育課程、德育工作、少先隊輔導員工作綱要，由大隊部組織全體班主任采用“頭腦風暴式”找出我校開發(fā)德育校本課程的主要問題，確定研究課題。
2.成立課題組，并組織課題組成員學習有關理論。
3.組織調研，分析學�，F(xiàn)有的德育課程現(xiàn)狀，在這個基礎上撰寫研究方案和研究實施方案。
4.課題組負責人積極組織課題研究申報。
第二階段：實施研究階段(2010年3月—2011年9月)
全面開展課題實驗，各項子課題進行開發(fā)與利用階段，要定期做好實驗計劃，積累材料，記錄研究情況，根據進展情況，對課題實施進行評估，并定期舉行培訓會。
第三階段：全面總結階段(2011年9月—2012年2月)
對教材和相關資料進行匯總、分析，撰寫研究報告，及時對教材的不當處進行修改。
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