關(guān)于寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的關(guān)于寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【導(dǎo)練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【導(dǎo)練重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。
【導(dǎo)練難點(diǎn)】
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟件、錄音帶。
【導(dǎo)練過程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
（播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來了。
師：請(qǐng)大家睜開眼睛看看。
�。ǔ鍪静菰瓐D）
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。
�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次）
�、� 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
�、� 文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
2、交流初讀情況：
�、� 剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？
（出示課文內(nèi)容）
�、� 學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。
�、� 現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
二、深讀階段
1、做練習(xí)題：
�、� 完成練習(xí)題。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題后，教師明確要求）
�、� 評(píng)講。
�。ㄖ鹁湓u(píng)講，統(tǒng)一答案）
�、� 評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砑?xì)心分析詩中每句話寫什么？
2、具體分析詩意和字詞義：
�、� 齊讀離離原上草。
�。ㄜ浖鍪荆�
⑵ 問：
�、� 課文寫的是哪里的.草？你從詩中哪一個(gè)詞知道的？
�、� 草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）
�、� 詩中哪一個(gè)詞語寫出了野草茂盛的樣子？
�。x離就是又高又密，非常茂盛的樣子）
�、� 讓一兩位同學(xué)說出詩意。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，離離讀重一點(diǎn)。
�、� 師：這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？詩中又是怎樣寫的？
�。ㄗ寣W(xué)生回答）
① 指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮。
一歲是什么意思呢？
�。ㄒ荒辏�
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
�。ㄜ浖鍪荆捍�、夏、秋、冬圖）
�、� 看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
�、� 看了圖片，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？枯萎是哪一個(gè)季節(jié)？
�、� 師：現(xiàn)在誰把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說枯、榮的意思。
�、� 一歲一枯榮是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說說）
�、�
�、� 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
（軟件出示：燃燒圖）
�、� 讓學(xué)生說說;
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
�、� 教師畫簡(jiǎn)筆畫。
④ 詩中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩句。
�。◤�(qiáng)調(diào)盡的意思）
⑤ 由于草根沒有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？并說出詩句意思。
�。ǔ鍪拒浖┎⒄f出詩句意思。
�、� 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
�、� 指導(dǎo)朗讀最后一句。
（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）
春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來了，這是一件多么令人高興的事情�。∽x的時(shí)候語氣要高揚(yáng)。
�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得這些小草怎么樣？ 你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ò鍟悍浅ｎB強(qiáng)）
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩。
�。ǚ纸M朗讀、注重情感）
2、背誦全詩。
3、鞏固：
�、� 做練習(xí)。
�、� 評(píng)講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
3、理清課文的線索，理解課文緊扣線索安排情節(jié)的寫法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理清課文的線索，理解課文緊扣線索安排情節(jié)的寫法。
[教學(xué)方法]：
朗讀法、自學(xué)指導(dǎo)法、自讀探究。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入：
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
二、簡(jiǎn)介文章體裁和作者：
1、本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”
2、作者是王愿堅(jiān)，山東省諸城縣人，當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長(zhǎng)城為題材的短篇小說中的第四篇。
三、識(shí)記生字、生詞。
焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）慍怒（yùn）
霎那（shà）蔫巴（niān）抽噎（yān）
四、整體感知悟精神：
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡(jiǎn)要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容
五、抓住線索理情節(jié)：
1、戰(zhàn)士誤食野草班長(zhǎng)摸黑報(bào)告（開端）
2、撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）
3、主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
4、平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）
六、學(xué)生劃出對(duì)楊光和副主席描寫的語句：教師重點(diǎn)分析第三段，提問：
1、當(dāng)楊光得知擔(dān)架上的.危重病人就是病重而昏迷的周副主席時(shí)，他有哪些反應(yīng)？作者是怎樣刻畫這些反應(yīng)的？
2、作者寫周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫詞語？有什么表達(dá)作用？
3、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。
明確：動(dòng)作描寫有“舉起”、“看了看”、“放進(jìn)”、“咬下了”、“閉住”、“抖動(dòng)”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。
心理描寫先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。
七、探究：課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
學(xué)生討論、交流、明確：
第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。
第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
八、思考：課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
九、小結(jié)：
1、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
2、全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。
3、體味生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對(duì)人物形象的刻畫有什么作用？
十、拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：
選擇一位你熟悉的人物，通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
[板書設(shè)計(jì)]：
“草”為線索——紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草
——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。（結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明）
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“影，前，后，黑，狗，左，右，它，好，朋，友”11個(gè)生字，會(huì)寫“在，后，我，好”4個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)寶蓋頭，女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫斜鉤1個(gè)筆畫。
3.?能借助拼音，正確，流利地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助語境，辨別“前，后，左，右”4個(gè)方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)過程：
一．謎語揭題，激發(fā)興趣。
1、出示謎語：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的.知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二.初讀感知，初識(shí)“影子”。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我，陪著我，好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。
(2)教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
(1)出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像是一條小黑狗???????它是我的好朋友
�。�2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
三.認(rèn)讀“前，后，左，右”4個(gè)生字，練習(xí)“前，后，左，右”4個(gè)方位。
四.鞏固識(shí)記生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，字的筆順，關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解禮物的意義
2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。
3、體驗(yàn)贈(zèng)送和理解禮物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動(dòng)過程：
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會(huì)......》，結(jié)合幼兒用書中的資料，請(qǐng)幼兒想想自我對(duì)喜歡的人會(huì)做什么，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，教師今日收到一個(gè)神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。
3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合的驚喜或遺憾的心境。
4、與幼兒一齊談?wù)摱Y物的意義。
(1)你們收到過獎(jiǎng)品嗎?
(2)收到禮物的.時(shí)候，心境是什么樣的。
(3)在什么時(shí)候，什么情景下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢?
5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自我的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕蚁虢o誰送禮物。
6、將幼兒分組，采用不一樣材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后能夠幫忙他們寫好卡片，然后將禮物分送給自我喜歡的人。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中特殊的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2、樂意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情景下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。
2、自制課件，不一樣的電話機(jī)、手機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、感知辨別
1、引出特殊的電話號(hào)碼
師：最近，我們收集了許多不一樣的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自我明白的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn)，家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃教師還明白三個(gè)特殊的電話號(hào)碼僅有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿ｋU(xiǎn)或緊急情景時(shí)使用的，你們明白是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)
小結(jié)：我們班有小朋友明白這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)或緊急情景下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來容易，撥起來也快。
2、配對(duì)游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖。
師：那里發(fā)生了什么事情?
幼：著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情景該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話
幼119。(根據(jù)幼兒的回答，教師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)
師.原先，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?
幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)
師.這次對(duì)了。原先有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?
幼：110。(配對(duì)成功。)
師：對(duì)l如果有人打架，周圍的`人能夠打報(bào)警電話110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰明-那你們明白為什么說這三個(gè)電話是特殊的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)
幼.因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)用的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情景下使用的。
師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國家的每個(gè)地方都能夠用，并且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話。拉拉，我們說得對(duì)嗎
拉拉小朋友和黃教師都說對(duì)了，告訴你們，之所以說這三個(gè)電話特殊，還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了，此刻我們起跟這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼做個(gè)“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件，先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失，請(qǐng)幼兒說出消失的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。)
拉拉、黃教師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎
二、模擬實(shí)踐
1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎讓我們?cè)囋嚢?/p>
師：(播放課件，幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門房間著火了�？�，那里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話
師：記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出此刻畫面中。)
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)銅錢草的外形特征；
2、知道通錢財(cái)?shù)漠嫹ǎ苡煤?jiǎn)單的工具畫出漂亮的銅錢草；
3、體驗(yàn)自己繪畫、創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)銅錢草的外形特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道通錢財(cái)?shù)漠嫹ǎ苡煤?jiǎn)單的工具畫出漂亮的銅錢草
活動(dòng)準(zhǔn)備：水彩筆、滴管、水、宣紙
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
出示銅錢草:你們看這是什么呀？綠綠的葉子，像一把傘撐在花盆里，它有個(gè)好聽的名字：銅錢草。
二、中間部分：
1、我們需要用到的材料有：水彩筆、滴管、水、宣紙。
2、首先，用深藍(lán)色畫出花盆，花盆上面畫出自己喜歡的圖案（波浪線、圓圈、三角、水滴等都可以）。
3、然后畫出銅錢草的葉子：用三種深淺不一樣的綠色畫出圓圈并上色（注意：畫的時(shí)候要輕輕地，葉子與葉子之間不要離得太近）
4、再用滴管蘸水，均勻的滴在葉子上，利用宣紙吸水、散墨的特性將水彩筆的.顏色暈染開。
5、最后畫出銅錢草的根莖：一片葉子一根莖。（注意：線條不要畫的太直，線條遇到葉子時(shí)要繞過去，不能直接從葉面上穿過。）
三、結(jié)束部分
把畫好的銅錢草貼在一張純色的背景上，這樣可以使畫面更立體。
活動(dòng)延伸：
回家跟爸爸媽媽一起再次畫出銅錢草。
活動(dòng)反思：
在畫葉子的時(shí)候孩子用力太大使宣紙破洞了，下次在嘗試用宣紙作畫的時(shí)候要提醒他們輕輕的涂色。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。
3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、錄音機(jī)、教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、交流資料、引入新課。
師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一起交流一下好嗎？
小組交流，全班交流。
師：通過剛才聽同學(xué)們的介紹，你有什么感受？
生自由談感受。
教師結(jié)合學(xué)生感受，引入新課9、《風(fēng)鈴草》。
課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對(duì)風(fēng)鈴草的了解，為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。
二、自主合作，讀文識(shí)字
1、師：同學(xué)們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）
2、 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
4、小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
5、 游戲鞏固識(shí)字效果。
⑴“我說你猜”。
⑵“過獨(dú)木橋”。
橋上有一個(gè)詞語，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話，就可以安全走過“獨(dú)木橋”。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，做兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為了一件樂事。
三、再讀課文，深入品位。
1、 師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談為什么這里給你印象最深？
要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
5、指導(dǎo)背誦課文。
這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
若遇到學(xué)生難認(rèn)的`字可從漢字的起源去指導(dǎo)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
五、拓展延伸。
學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么，在小本本上寫下來。
學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課10個(gè)生字，能按要求積累積累描寫植物的詞語
2、有感情地朗讀課文，在語境中體會(huì)得意草心情變化，知道含羞草得名的原因。
3、能運(yùn)用文中的詞句介紹得意草，根據(jù)填空提示嘗試背誦6—9小節(jié)。能用自己的話（或借助板書）練習(xí)說含羞草羞愧的原因。
4、知道不能太驕傲，在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、（出示實(shí)物）小朋友，大自然中有數(shù)不清的奇花異草，看，今天老師就帶來了一種植物，認(rèn)識(shí)嗎？（板書：含羞草）提示：“羞”的里面是個(gè)（丑）
2、多有趣的名字呀，你能說說它與什么特別的地方嗎？（生交流）。
師：對(duì)呀，這句話誰來讀？
出示：人們一碰含羞草，它就收攏葉子，低下頭來。
3、小朋友，它原來可不是這個(gè)樣子哦，是什么改變了它？今天，我們就來讀一個(gè)有趣的童話故事。（出示課題）齊讀課題
二、整體感知，質(zhì)疑激趣
1、師：它原來還有一個(gè)名字叫——，你說（板書：得意草）
2、師：它為什么會(huì)叫這個(gè)名字呢？誰來讀讀這段話？（1生讀）
3、這里有個(gè)生字寶寶“致”，你有什么要提醒大家注意呢？
4、師：你知道答案了嗎？（1生說）
你關(guān)注了“自我陶醉，得意洋洋”，這里還有個(gè)生字寶寶“陶”，你有什么好辦法記住它？（換部首、形聲字）
“陶醉”的意思是因?yàn)槭譂M意而非�？鞓�。自我陶醉就是——
�。�3）引讀感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來之因。
“含羞草”是對(duì)自己太滿意，感到十分快樂，所以它經(jīng)常（自我陶醉）。它不僅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人們叫它得意草。
（4）齊讀第1節(jié)，整體感受“得意草”這一名字由來之因。
三、深入感知
1、師：得意草為什么如此得意呢？請(qǐng)你自讀課文2——5小節(jié)，從課文中找找原因。
學(xué)生自由讀。
2、我們來交流，你找到的原因是
因?yàn)樗X得自己的葉子顏色翠綠，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。
你覺得含羞草美在哪里？
你能來美美的讀一讀嗎？
強(qiáng)調(diào)葉子、花朵的顏色，誰來讀？
我們一起讀讀這句句子。
師：得意草為什么要如此得意呢？又因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樗X得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。
你找對(duì)了，誰再來讀讀這句話？
“俊”就是美的意思，從哪里可以看出它美麗呢？（婀娜多姿）
你能讀好它嗎？
這個(gè)詞語中的這三個(gè)字都有（女字旁），說明這個(gè)詞語就是形容女子姿態(tài)的美麗。讀好這個(gè)詞語。
誰再來讀讀這句話？（它就是這樣得意洋洋）
3、其實(shí)得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的？（第五小節(jié)中的省略號(hào)）。
4、插上你想象的翅膀，請(qǐng)你說說它還為什么如此得意？
5、得意草覺得自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鳴得意）—出示卡片，甚至還有些目中無人，認(rèn)為誰也（比不過它）。
學(xué)習(xí)6—9小節(jié)
過渡：主人也覺得得意草太自鳴得意了，于是想了個(gè)辦法，請(qǐng)接龍讀課文6—。9小節(jié)，思考（什么季節(jié)），得意草與（相比）。
�。�1）我們來交流，
�。�2）這些植物是什么樣的？課文6——9節(jié)中有許多描寫這些花兒的詞語。請(qǐng)你再讀讀這幾節(jié)，用圓圈圈出這些描寫花草的.詞語。
學(xué)生交流，媒體出示（盛開、怒放、美麗雅致、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒）
這些詞語用得真好，把植物的特點(diǎn)寫得那么美。用上這些詞，老師和你們一起美美地讀一讀。
怎么樣的月季？怎么樣的荷花？怎么樣的菊花？怎么樣的紅梅？
（3）這些花中，你最喜歡哪種植物？
A月季
看，這就是盛開的月季，多美呀！花美，句子更美。自己輕聲讀讀。
出示：月季盛開了，花瓣層層疊疊，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來。
誰來讀？
和盛開的月季相比，你覺得得意草怎么樣？難看、丑陋，太不像樣了，就是寒磣的意思。
出示：寒磣，讀讀這個(gè)詞，讀準(zhǔn)輕聲，
B荷花
瞧，滿池的荷花正在怒放，開得那樣茂盛。我們?cè)?jīng)學(xué)過葉圣陶爺爺寫的《荷花》這篇課文，文中的句子還記得嗎？
荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)——。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——；有的——，看起來——。
對(duì)呀，荷花美麗，高雅脫俗，真是，一起讀——美麗雅致
得意草原先覺得自己的花（生說：色彩淡雅）現(xiàn)在和荷花一比，它覺得無論葉子或花朵都沒有荷花那樣——
C菊花
老師和你一樣，也很喜歡菊花。讓我們一起來欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧！
像菊花這樣姿態(tài)多種多樣，各不相同，這就叫——出示：千姿百態(tài)，荷花的顏色燦爛多彩，就叫——出示：色彩斑斕
一起讀讀這兩個(gè)詞
你能選一個(gè)句子來說說美麗的菊花嗎？輕聲準(zhǔn)備一下。
菊花色彩斑斕，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
菊花千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
你們說得太美啦！和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花相比，得意草覺得自己（生說：太不像樣了）
D紅梅
看，大雪紛紛的冬天，其他的花草都凋謝了，只有紅梅依舊傲然挺立在風(fēng)雪中，盡管冰雪壓在它的身上，它還開得那么艷，這就叫（出示：不畏嚴(yán)寒）
畏在字典中是害怕的意思，不畏嚴(yán)寒就是——，看老師寫寫畏，上面是田，一橫有點(diǎn)斜，碰到橫中線。自己在手心寫寫。再讀讀這個(gè)詞。
和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，得意草羞愧得——
4、過渡：一年四季，這些花競(jìng)相開放，姹紫嫣紅，因此……
全班引讀：（1）春天來了，得意草與月季花一比，覺得（自己的花和葉子太寒磣了）。
花和葉子都很寒磣，得意草（臉紅了）。
�。�2）夏天來了，得意草與荷花一比，覺得（無論葉子和花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致）
“強(qiáng)調(diào)無論……都……”再讀一遍。
得意草剛才臉紅了，現(xiàn)在它（把頭低下了）。
�。�3）秋天來了，得意草與色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花一比，它覺得（自己太不像樣了）。
得意草現(xiàn)在它（把葉子都收攏了）。
�。�4）冬天來了，得意草與不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，它（羞愧得再也抬不起頭來了）。
5、讀6—9小節(jié)，再次體會(huì)心境變化
是呀，一年四季，這些花競(jìng)相開放，姹紫嫣紅。含羞草沒有月季花那么嬌艷，沒有荷花那樣——（美麗雅致），也沒有菊花那么——（千姿百態(tài)、色彩斑斕），更沒有梅花那樣——（不畏嚴(yán)寒），難怪它太慚愧。
師生合作讀：那我們隨著含羞草一起去感受心情的變化吧！。
6、提供填空，練習(xí)背誦
這么美的句子，你能背背看嗎？選喜歡的小節(jié)背一背�？梢越柚蠋煹陌鍟部梢钥粗崾�。
來了，主人將得意草放到。得意草和的菊花一比，它覺得。
什么季節(jié)哪里怎樣的怎么樣
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10—12小節(jié)
1、師：第二年，當(dāng)主人又把它放回客廳時(shí)，得意草還那么得意嗎？輕聲讀讀課文10—12節(jié)，找找主人和得意草的對(duì)話。
誰來讀主人說的話？誰讀得意草的話？老師讀作者的話。其他同學(xué)想一想，得意草還那么得意嗎？
出示：主人碰了一下得意草說：“得意草，現(xiàn)在你還自鳴得意嗎？”得意草羞愧地將葉子收攏，低下身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實(shí)在太慚愧了�！�
它還得意嗎？你從哪里看出來的？
對(duì)呀，讀讀這個(gè)詞，“慚愧”是什么意思呀？找一找，這句句子中有一個(gè)它的近義詞。對(duì)呀，慚愧就是心理感到羞愧，所以慚愧的部首都是豎心旁，一起讀。
誰能把得意草羞愧的樣子讀出來？誰來讀？請(qǐng)小朋友一起讀讀這句句子。
2。想象補(bǔ)白：此時(shí)的得意草會(huì)說些什么？
“不，跟別的花草相比，我實(shí)在太慚愧了。 。”
3、從此，得意草變了，
出示：從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。
一起讀。
不知從哪一天起，人們不再叫它——而叫它——
四、總結(jié)課文。
1課文學(xué)完了，你有什么對(duì)得意草或者含羞草說的嗎？
2、老師這兒還有一些描寫花草的四字詞語，我們一起來看看吧。
出示圖片，詞語，生讀。（這株百合的花莖挺直，我們可以說它是亭亭玉立，這些花骨朵即將開放，我們可以說“含苞欲放”，
3、小練習(xí)：說一說最喜歡的一種花，給大家介紹介紹，也可以說說你喜歡它的理由�？梢杂蒙衔覀兘裉鞂W(xué)的這些詞語，也可以用你自己積累的詞語。（同桌討論，指名說）
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話。引出課題。
1、（出示實(shí)物）小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎？指名回答
2、老師寫它的名字（學(xué)習(xí)“含”）
3 、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎？
4、師：含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。（媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像）
5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課，讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
（1）帶著問題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
�。ǔ鍪荆┮�?yàn)楹卟荩匀藗兘兴�，后來，，人們叫它�?/p>
�。�2）同桌交流。
�。�3）指名回答。
三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。
1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草？
�。�1）指名說。
�。�2）板書：自我陶醉（學(xué)“陶”）、洋洋得意（近義詞一自鳴得意）
（3）齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2、引讀2—5節(jié)。
3、理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
�。�1）自由朗讀，質(zhì)疑問難。
�。�2）提問解疑，共同探討。
（3）出示圖片，想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”？哪些花的顏色才能稱作“淡雅”？哪種綠才能稱為“翠綠” ？
�。�4）生交流
�。�5）這幾個(gè)都是描寫花顏色，姿態(tài)的詞語，老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語，咱們邊看圖，邊來讀讀。（出示一組圖片圖片上標(biāo)明：昂首怒放含苞欲放……）
�。�6）（出示實(shí)物）你們看他的葉子顏色——（翠綠），他認(rèn)為自己是世界上——（最美的）。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——（婀娜多姿）。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——（淡雅），是世界上——（看的）。
�。�7）指導(dǎo)朗讀（讀出得意的語氣）
�。�8）學(xué)“翠”（什么東西顏色是翠綠的？）
“婀、娜”（開火車讀詞）
過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個(gè)什么辦
法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的'自以為是呢？
四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。
�。�1）指名分節(jié)讀6—9節(jié)。
思考：出示填空：（什么季節(jié)），得意草與（ ）相比。
小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
（2）指名回答。
板書：月季花荷花菊花梅花
重點(diǎn)指導(dǎo)：磣（音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣）
色彩斑斕（讀語可以說色彩斑斕的什么？）
畏（書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”）
�。�3）媒體出示（月季、荷花、菊花、梅花）的圖片，并欣賞。
出示：春天來了，月季花（ ）。
夏天來了，荷花（ ）。
秋天來了，菊花千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
秋天來了，菊花色彩斑斕，有（ ），有（ ），有（ ）。
冬天來了，梅花（ ）。
�。�4）選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。
過渡：這些花美嗎？一年四季，他們競(jìng)相開放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢？
�。�5）補(bǔ)充填空：（什么季節(jié)），得意草與（ ）相比，覺得（ ）。
自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說說。
（6）指名回答。
板書：太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭
�。�7）小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎？
�。�8）指名讀。（讀出它越來越羞愧的心情）男女生比賽讀，
5引讀第10節(jié)。 ’
6男女生合作讀11—12節(jié)。
7、小結(jié)：是呀，含羞草沒有月季花那么——（體面），沒有荷花那樣——（美麗雅致），也沒有菊花那么——（千姿百態(tài)、色彩斑斕），更沒有梅花那樣——（不畏嚴(yán)寒），難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。
學(xué)“慚”（讀詞語近義詞——羞愧）板書：慚愧羞愧
8、齊讀第13節(jié)。
四、有感情朗讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、指導(dǎo)書寫“畏”。
3、積累詞語。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語：翠綠
六、寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、回顧舊文，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的.生詞，指名讀，開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會(huì)說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。
2、小組交流討論。
3、全班討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理清課文的線索。
課前預(yù)習(xí)：
1、需掌握的字的讀音
焦灼（ ） 踉蹌（ ） 慍（ ）怒 酸澀（ ）惶惑（ ） 濕漉漉（ ） 拽（ ）到蔫（ ）巴 殘?jiān)?）颯颯（ ）—霎（ ） 綻（ ）開
2、了解小說的有關(guān)常識(shí)，了解作者，了解寫作背景。
課堂活動(dòng)
活動(dòng)一、朗讀感知
同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容，（注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣） 用簡(jiǎn)要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
活動(dòng)二、理清情節(jié)
通讀全文，小說的線索是什么？情節(jié)是怎樣發(fā)展變化的？
活動(dòng)三、 品評(píng)人物
1、 跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的.描寫。
2、 分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動(dòng)作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。 ）
3、 評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來說說你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。
拓展延伸
以“說吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶?/p>
反饋練習(xí)
一、各組均有一個(gè)注音有誤，找出來訂正在括號(hào)里
A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（ ）
B．火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營（sù）（ ）
C．嚼草（jiáo）殘?jiān)▃h�。┫崎_（xiān）蒜苗（sù）（ ）
D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開（zhàn）（ ）
二、下列詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來，按順序訂正在橫線上。
惶惑 濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細(xì)端祥
灌輸 顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死
閱讀《成功的秘訣》一文，回答問題
一位富翁在廣場(chǎng)上撒下一大筆錢，對(duì)周圍人說：“誰幫我撿起來，每撿一百張，自己可以拿走一張�！�
一個(gè)小伙子彎腰就撿，可是他漸漸感覺不對(duì)勁起來，人群中怎么沒有一點(diǎn)聲音。他直起身，見每一雙眼睛都像看傻子似的看著他。他扔了錢，漲紅著臉，擠出了人群。人群里除了竊竊私語，沒有一個(gè)人行動(dòng)。
半小時(shí)后，一個(gè)過路人擠出了人群，他遲疑地看了看富翁，彎腰一張一張地?fù)炱饋恚焕頃?huì)人群的哄笑。在快要撿滿一小袋的時(shí)候，慌慌張張地?cái)D進(jìn)第二個(gè)人，他肯定是剛剛得到這個(gè)消息，他撿得更快。不一會(huì)兒，人群中又有一個(gè)加入了他們的行列。這時(shí)人群像爆炸了一樣，你搶我奪，有的甚至就地臥倒……搶著的全跑了，沒搶著的一邊咒罵，一邊大喊：“富翁！富翁！”
富翁擺了擺手：“不用追了，鈔票是假的……”剛才還在咒罵的人興奮得變了形：“我早就說了嘛！”
他們的話音未落，富翁已打開密碼箱，對(duì)那三個(gè)人說：“感謝你們行動(dòng)了，你們撿起的每一張錢都是真的，而這筆錢會(huì)幫助你們更成功。”人們的眼睛又一下子射出綠光。富翁交給第一人十萬，第二人十萬，第三人還是十萬�！安贿^，年輕人，你能告訴我，當(dāng)初你們是怎么想的嗎？”富翁問。
第一人說：“我從您的眼神里看不出有多假，而且我也沒冒什么風(fēng)險(xiǎn)呀。”
第二人說：“我太需要一筆錢了，這對(duì)我真是一次機(jī)會(huì)�！�
第三人說：“我只是看他們倆人都不像傻子。”
三人同問富翁為什么做這件事。富翁哈哈大笑：“我就是喜歡做別人沒做過的事。”
原來，成功只屬這四類人：敢冒風(fēng)險(xiǎn)，善抓機(jī)遇，勇于仿效，富有創(chuàng)意。
1．概括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因：________________________
經(jīng)過：________________________
結(jié)果：________________________
2．本文告訴我們成功的秘訣是什么？
________________________________________________
3．評(píng)論一下“一個(gè)小伙子”的舉動(dòng)。
________________________________________________
4．文章多次描寫了“人群”的反映，針對(duì)一處想像一下“人群”的心理活動(dòng)。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)設(shè)想】
《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語文》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級(jí)兒童對(duì)古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時(shí)，一是通過古今詩歌對(duì)照解詞、析句、翻譯;二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容 ，體會(huì)詩情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用字理知識(shí)學(xué)習(xí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
【教具準(zhǔn)備】
VCD、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、運(yùn)用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文
《草》：原野上長(zhǎng)滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火無法把它們燒完，一到春天又生長(zhǎng)起來了。
“讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用”這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。
二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩
1、揭示課題讀古詩：
剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。
板書：草
�、� 這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個(gè)故事呢!傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個(gè)名字，就開玩笑說：“長(zhǎng)安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么本事?”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當(dāng)寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句時(shí)，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長(zhǎng)安居住就容易了。”后來，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。
�、� 課文《草》是選取這首詩前四句，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：
① 個(gè)人讀;
�、� 同桌讀;
�、� 指名讀;
�、� 檢查讀。
�、� 要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對(duì)應(yīng)的詞語，用“O”標(biāo)出。
2、析詞、解詞、翻譯：
�、� 全景板畫，從詞悟句：
在講“離離原上草”一句時(shí)，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡(jiǎn)單的`草原圖。教師說：“誰能看圖說說，原野上的草長(zhǎng)得怎樣?”由此引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”的意思 。
(草很茂盛的樣子)
這時(shí)老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。
�、� 連續(xù)板畫，顯示變化：
講到“一歲一枯榮”一句時(shí)，先引導(dǎo)理解：
歲：出生9年，就是9歲。
榮：山上有草有木，與“枯”是反義詞。
每年有四個(gè)季節(jié)，接著教師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅草原圖。
發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。
師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”
老師又讓學(xué)生把詞語“榮”、“枯”貼到對(duì)應(yīng)的圖畫下。最后用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。
學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。
⑶ 改添板畫，尋根求源：
講到“野火燒不盡”一句時(shí)，先學(xué)習(xí)：
“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。
“盡”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。
接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒不盡”的是草根。
師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個(gè)清光，但為什么又說“燒不盡”呢?
(邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)
生：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]有燒掉。
教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。
�、� 指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：
教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生根據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學(xué)生說說他畫的意思。
由于將難懂的詩句化為形象的簡(jiǎn)圖，低年級(jí)學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟讀成誦，背誦表演
1、吟唱《草》。
2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。
積累古詩重運(yùn)用在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運(yùn)用。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解文中重要語句的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
2.圍繞“人是一根能思想的葦草”這一人文話題，通過品讀、討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，并演繹自己的認(rèn)識(shí)。
3.提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值與意義的認(rèn)知,樹立積極健康的人生觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過關(guān)鍵詞的分析、重要語句的理解、重要文段的品讀，來領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
1課時(shí)20分鐘
【教學(xué)對(duì)象】
高二年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一．導(dǎo)入
人們時(shí)常仰望著星空，思索著“人是什么”。
古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對(duì)著他的門徒給人下了一個(gè)定義：“人就是沒有羽毛、兩條腿直立的動(dòng)物�！庇谑情T徒中就有反對(duì)者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著公雞來到柏拉圖面前質(zhì)問說：“這就是老師所說的人嗎？”面對(duì)著學(xué)生的質(zhì)問，柏拉圖一時(shí)無言以對(duì)，面紅耳赤。
柏拉圖當(dāng)時(shí)只是從外部特征來定義人，顯得過于表面化，是錯(cuò)誤的。然而，在西方另一哲人帕斯卡爾的眼中，人是一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。
二．感知文本
先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，讀后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
然后，再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。
三．分析題目
“人是一根能思想的葦草”，這是一個(gè)奇特而富有詩意的比喻句。題目概括了人什么特點(diǎn)？文中那些語句體現(xiàn)了人的這些特點(diǎn)？你怎么理解。
明確：這個(gè)句子的主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢？本體和喻體具有相似點(diǎn)，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個(gè)定語“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強(qiáng)調(diào)能思想的特點(diǎn)。
作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實(shí)和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關(guān)。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領(lǐng)域都取得了卓越的、突出的成就�？梢哉f帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強(qiáng)大的。
四．品析語言
1.你怎樣理解作者說的“這就是道德的原則”？
2.如何理解“思想形成人的偉大”？能不能用具體的事例來證明這個(gè)觀點(diǎn)？（分組探討，互相交流）
例如：孔子霍金張海迪史鐵生
【結(jié)語】
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了思想對(duì)人的重要性。
一個(gè)如此脆弱的軀體內(nèi)竟然蘊(yùn)藏著如此巨大的思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的葦草”嗎？對(duì)于他的一生，恐怕再也沒有比這個(gè)比喻更為貼切的評(píng)述了。海明威在《老人與�！分姓f過：一個(gè)人生來不是被打敗的，你可以消滅他，但是你不能打敗他。人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ�。思想猶如一盞明燈，照亮了我們的.內(nèi)心世界，照亮了我們前進(jìn)道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴(yán)，從而實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)生的價(jià)值。
【課后作業(yè)】
《人是一根能思想的葦草》向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實(shí)有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，今天，我們也來寫一下。
請(qǐng)按照“人是一根能思想的葦草，所以，……”的形式寫一兩段話,要求突出思想的重要性，有一定的文采。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“枯、榮、燒”
3、能說出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集白居易的生平，古詩《賦得古原草送別》的寫作背景。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師給大家?guī)砹艘皇赘枨瑢W(xué)們邊聽邊猜一猜這首歌曲寫的是哪一種植物?
師:同學(xué)們知道這首歌寫的是什么植物嗎? 生:小草
師:雖說它沒有花香，可綠化環(huán)境少不了它的身影，雖說它沒有樹高，可祖國大地到處是它的足跡。同學(xué)們知道古詩《草》是誰寫的嗎?
生：白居易。
二、作者簡(jiǎn)介 師:對(duì)白居易你有哪些了解呢?
生：白居易(772-846)，唐代詩人。字樂天，晚年號(hào)香山居士。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。
主要作品：《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。 師小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，真了不起。
三、寫作背景
師：同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)他是怎么寫出這首詩的'嗎?
生：這首詩作于公元788年(唐德宗貞元三年)，白居易當(dāng)時(shí)十六歲。這首詩是應(yīng)考之作，按科舉規(guī)定，凡限定的試題，題目前必須加“賦得”二字，作法跟詠物詩相似。
四、初讀古詩
導(dǎo)語：下面我們就來聽一聽唐代偉大的詩人白居易是如何描寫小草的。
1、聽朗讀。
2、讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順古詩。
(引導(dǎo)：同學(xué)們自己讀一讀古詩，一定要讀準(zhǔn)字音哦。)
�、賹W(xué)生自讀
②指名讀
�、埤R讀
3、讀出詩的節(jié)奏。
(引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們看著節(jié)奏圖，自己試一試。)
�、賹W(xué)生自讀
�、谥该x
�、埤R讀
五、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：本課有三個(gè)生字，同學(xué)們運(yùn)用我們以前學(xué)過的識(shí)字方法在小組里自學(xué)一下生字。
2、全班匯報(bào) (1)學(xué)習(xí)枯字
生1：枯是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，大家在寫的時(shí)候先寫木字旁，再寫古。生2：我用熟字加偏旁的方法來記枯，古代的古加上木字旁就是枯�？荩菸�。小草枯萎了。
生3：也可以用熟字換偏旁的方法來記，姑姑的姑把女字旁換成木字旁就是枯。枯，枯井。
生4：可以用一個(gè)詞來記住它：古代的木頭。枯，枯萎、枯井。我還可以用枯井說一句話：這里有一口枯井。
(2)學(xué)習(xí)燒字。
生1：燒是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候先寫火字旁，再寫堯。 生2：堯加上火字旁就是燒。燒火。
生3：我用熟字換偏旁的方法，澆花的澆把三點(diǎn)水換成火字旁就是燒。燒，燒雞，我喜歡吃燒雞。
生4：可以用一句話記住燒：堯帝發(fā)火了。燒，發(fā)燒。弟弟發(fā)燒了。 (3)學(xué)習(xí)榮字。
生1：榮一個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要先寫草字頭，再寫禿寶蓋，最后寫木字。
生2：把勞動(dòng)的“勞”的力換成木就是榮字。榮，光榮，劉胡蘭死得很光榮。生3：我用一句話記：草下面蓋著一根木頭。榮，榮譽(yù)，她獲得了優(yōu)秀少先隊(duì)員的榮譽(yù)稱號(hào)。
教師小結(jié)：同學(xué)們可以用多種方法來識(shí)記生字，老師很欣慰，老師為你們驕傲。
同學(xué)們分析的這么透徹，那你一定知道怎么寫這三個(gè)生字吧，同學(xué)們?cè)噷憙蓚�(gè)。
六、理解詩意
1、離離原上草，一歲一枯榮。
(1)出示詩句：離離原上草， 師：哪位同學(xué)說說你對(duì)這句詩的理解?
生：離離：草木茂盛的樣子，原：原野。離離原上草就是原野上的野草長(zhǎng)得很茂盛。
(2)出示詩句：一歲一枯榮。 師：怎么理解這句詩。
生一歲就是一年，枯就是枯萎，榮就是茂盛。一歲一枯榮就是小草在秋天枯萎，到第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分茂盛。年年如此，生生不息。
2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
(1)出示詩句
哪位同學(xué)說說你對(duì)這句詩的理解?
野火：荒山野地燃燒起來的火。盡就是完。不管野火怎樣無情地?zé)�，也不能把它燒完�?/p>
師：小草就這么被火燒死了，那這火是什么樣的火呢? 生：無情的大火，殘忍的大火。
師：大火無情，明明把干枯的小草都燒死了。為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢?
生：大火有燒不到的地方;大火只燒掉了小草的葉子;小草的根深深的扎在了泥土里。
(2)出示詩句
這句呢，怎么理解。
只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 師：你覺得這是什么樣的小草?
生：頑強(qiáng)的小草，堅(jiān)強(qiáng)的小草，不屈服的小草。
3、哪位同學(xué)能說說你對(duì)整首詩的理解。原野上長(zhǎng)滿了茂密的野草。每年的秋天枯死，第二年春天又長(zhǎng)得茂盛。野火不管怎么燒也燒不完它們。春風(fēng)一吹，小草又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。
師小結(jié)：是啊，我們經(jīng)常會(huì)在陡峭的懸崖上、石縫間看到小草的身影。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬。
七、回讀古詩，體會(huì)感情。
1、同學(xué)們，平凡的小草，有著不平凡的精神，難怪詩人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起朗誦古詩《草》。
2、平凡的小草，用它頑強(qiáng)的精神激勵(lì)著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情一起背誦古詩《草》。
3、指名背誦、同桌互背。
3、《草》原名《賦得古原草送別》，它是白居易16歲時(shí)的應(yīng)考之作。原詩有8句，本課節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。(放音樂)
八、總結(jié)
小草頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。古詩《草》只是詩歌百草園中的一首。同學(xué)們可以用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法去學(xué)習(xí)其它的古詩。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，學(xué)會(huì)了生字，了解了詩意，知道了小草這種隨處可見的植物雖然不起眼，但它面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)那種頑強(qiáng)的意志、不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們也要像小草一樣，面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí)不要害怕、不要屈服，要想盡辦法戰(zhàn)勝困難。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題 1 草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識(shí)字
1．第一行（指名讀）
識(shí)字：離 原
教師解釋：離離是講草長(zhǎng)得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的'樣子。）
指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，
2．第二行（齊讀）
識(shí)字：歲 枯 榮（歲平舌音，榮翹舌音。）
教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個(gè)一聲調(diào)不同）
3．第三行（指名讀）
識(shí)字：野 火 燒 盡（注意讀準(zhǔn)燒的音。）
解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。
識(shí)字：吹 又 （注意吹翹舌音）
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。
2．完成課后練習(xí)3。
3．用春風(fēng)說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．朗讀、背誦課文。
2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）
3．認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字
原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面是白、小，不能寫成泉。
歲：上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長(zhǎng)。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長(zhǎng)。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。
三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）
1．指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？
2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。
4．集體背誦古詩。
五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時(shí)小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2．學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會(huì)作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會(huì)作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時(shí)，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深入，體會(huì)作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時(shí)）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動(dòng)去體會(huì)了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（第二課時(shí)）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對(duì)草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對(duì)于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對(duì)話，讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來。（品味語言）
如果學(xué)生讀的不到位，引導(dǎo)想象：“置身于大海中”；品析：“趕”字（“趕”字突出了草塘涌起的波浪歡快、活躍、有節(jié)奏）；引讀：讀出色彩的變化
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）
5、想不想看看草塘？（看課件）
6、此時(shí)你最想說的、最想做的是什么？現(xiàn)在置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情，他有什么表現(xiàn)？
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時(shí)候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麗的自豪）
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個(gè)人扮演小麗，師生合作讀）
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實(shí)作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段
你覺得他讀的.怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別讀這句話，齊讀
還記得作者見到草塘美景時(shí)有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對(duì)比讀《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:第七冊(cè) 語文園地六（口語交際《感謝與安慰》）《自然之道》說課稿13 秦兵馬俑《巨人的花園》快樂練習(xí)：同步達(dá)綱練習(xí)《去年的樹》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（二）鳥的天堂教案（第二課時(shí)）21．搭石《秦兵馬俑》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
（在對(duì)比中體會(huì)作者感情的變化。）
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對(duì)它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）
4、此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會(huì)作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時(shí)他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）
三、回到整體，再讀課文，體會(huì)作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)
略。
寫《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)舊課
問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）
課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛？
板書：
大
景色優(yōu)美 綠
奇
可愛的'草塘
物產(chǎn)豐富
2、問：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒意思）
當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美��！”這說明了他對(duì)草塘的贊美。
姐夫?qū)Σ萏恋馁潎@，讓小麗無比的自豪。他便打開話匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產(chǎn)來。她介紹了哪些物產(chǎn)呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，去體會(huì)北大荒的富饒。同時(shí)，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？
二、自讀課文，了解物豐
請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚、野雞）
2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！保�
3、看到這句俗語，我們會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？
期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會(huì)飛到飯鍋里？
4、集體討論，得出：是因?yàn)轸~多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事�，F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講。
6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)第十一段
1、剛才我們講的故事是小麗對(duì)“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“百聞不如一見”，“我”親身體會(huì)了哪件事？（魚多）
2、第幾自然段講了這件事？（14）
齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語
擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了
3、籃子都裝滿了魚，該上岸了�！拔摇鄙岬蒙习秵幔克窃鯓由习兜�？（戀戀不舍）
這說明了“我“對(duì)草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （喜愛）
4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）
五、學(xué)習(xí)最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）
說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。
六、課外拓展
1、同學(xué)們，北大荒項(xiàng)開發(fā)旅游業(yè)，我們?cè)鯓咏o他們做宣傳呢？（寫廣告）
2、交流廣告
3、光有廣告詞，不夠形象，應(yīng)該還有海報(bào)，這樣的宣傳才到位。請(qǐng)大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫。
七、小結(jié)
北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程
可愛的草塘
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。