自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計第一課時

時間：2024-07-09 04:57:47 學(xué)人智庫我要投稿

相關(guān)推薦

　　以下CN人才網(wǎng)小編為大家搜集整理了兩份自己的花是讓別人看的第一課時教學(xué)設(shè)計，歡迎參考!

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計第一課時

　　第一篇：自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、山陰道上、目不暇接”等新詞

　　2、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　3、感受德國街頭花團錦簇的美景，為領(lǐng)悟文章內(nèi)涵做好鋪墊

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，一讀課題

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《自己的花是讓別人看的》。齊讀課題。

　　請你找出題目中的一對反義詞(自己——別人)

　　這自己指的是誰呢?請同學(xué)們走進課文，去好好讀一讀。讀的時候，注意關(guān)注這些詞語：

　　脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、山陰道上、目不暇接

　　接下來就請同學(xué)們自由朗讀課文，努力把把課文都統(tǒng)讀順。

　　二、生自讀課文(教師巡視)

　　三、字詞學(xué)習(xí)

　　出示相關(guān)詞語(見上)

　　這些詞語哪些你已經(jīng)會了?(指生介紹字音、字型、詞義)

　　強調(diào)“脊”的筆順(板演-范寫)、“脊梁”的讀音(輕聲)、“錦”、“暇”的偏旁(找形近字)、“嫣”字型(范寫)

　　字義：教學(xué)“脊梁”時回文理解書中是“花的脊梁”指的是花的背面，并朗讀

　　“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(讀正確讀通順)

　　“花團錦簇、姹紫嫣紅”結(jié)合圖片理解。

　　山陰道上：講解出處(山陰道上行，如在鏡中游)這個詞語出現(xiàn)在課文的哪句話中?(“許多窗子連接在一起……如如山陰道上，應(yīng)接不暇�！�)

　　如：好像，入：進入如如山陰道上：仿佛走進了上陰道上。

　　課文中的山陰道指的是(繁花似錦的德國街道)

　　走在花團錦簇的德國街頭就如同進入了山陰道上，指導(dǎo)讀這句話(正確流利)

　　四、通讀課文

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)了生字新詞，也練習(xí)讀了難讀的句子，相信現(xiàn)在讀起課文來，大家肯定更加得心應(yīng)手了，誰第一個來讀?(分自然段朗讀)

　　五、理解“自己”，二讀課題

　　大家讀得很好，現(xiàn)在誰能來告訴我，這自己指的是誰?(德國人)

　　此刻，讓我們帶著這份理解再讀課題

　　六、品讀文字，體悟美景

　　德國人把自己的花讓給別人看，形成了怎樣一番景色呢?

　　默讀，找出相關(guān)語段劃下來，自己讀一讀，體會體會

　　走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　自由朗讀

　　讀著這段話，你仿佛看到了什么?(想象交流：花多，花美)

　　請你把這種美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來?(指讀，推薦讀，競賽讀)

　　教師配樂范讀

　　讓我們在這美妙的樂曲聲中，再一起深情地讀一讀這段話(齊讀)

　　這是一幅多么美麗的畫面，這是一道多么奇麗的風(fēng)景，這同樣是刻在作者季羨林先生腦海中那一抹永遠揮之不去的美麗的回憶。在她離開德國的幾十年間，這幅畫面其實一直未變。我們再一起讀(齊讀)

　　今天，作者再次來到德國，他嚴重出現(xiàn)的是怎樣一道風(fēng)景呢?

　　我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。(指讀，齊讀)

　　是啊，作者又看到了窗口上那一簇簇久違的鮮花，又找到了那一抹難忘的回憶，記憶中那幅美麗的畫面再次重現(xiàn)，再齊讀

　　七、三讀課題，課末留情

　　四五十年前如此，四五十年間如此，四五十年后這美景依舊未變，這一起都是因為(三讀課題《自己的花是讓別人看的》)

　　結(jié)課：無論時光推移，無論世事變遷，“自己的花是讓別人看的”這一習(xí)慣在德國人心中一直沒有改變。是什么促使德國人又了這樣的習(xí)慣?“自己的花是讓別人看的”包含著怎樣更為深刻的內(nèi)涵，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二篇：自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.把課文讀正確，讀流利，并學(xué)習(xí)三個生字，了解“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，積累課文的優(yōu)美語言。

　　3.初步感受德國奇麗的景色和奇特的民族。

　　教學(xué)重難點：

　　了解課文主要內(nèi)容，初步感受德國奇麗的景色和奇特的民族。

　　準備：板書課題、板書生詞

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中，那棵大樹還記得是誰嗎?。。。對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。

　　1、齊讀課題。《自己的花是讓別人看的》

　　2.題目中有一對意思相對的詞特別有意思，注意把它讀好，再讀一次。讀得真有味道。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

　　過渡語：同學(xué)們，德國獨特的民族風(fēng)情就藏在課文中，讓我們盡情地去享受吧!

　　(一)讀課文

　　1.打開課本，翻到150頁，聽錄音，注意聽準字音。

　　2.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。遇到難讀的地方，多讀幾次。

　　3.同桌互相讀：比一比誰讀的準、讀得流利。

　　4.檢查讀課文的熟練情況。(分組讀)

　　5.聯(lián)系上下文初步理解詞語，不理解的借助工具書。

　　(二)學(xué)生詞

　　過渡語：獨特的風(fēng)情還藏在字詞里呢?

　　1.齊讀

　　2.說說你理解了哪些詞語?(指名說)

　　3.你還有哪些詞語不明白，提出來?師相機指導(dǎo)

　　莞莞爾一笑誰來試試，直接把它讀出來，誰來讀，接著讀。讀得真清楚，莞爾一笑是一種什么樣的笑呢?誰知道，那你做個微笑的樣子。我們班的女同學(xué)笑起來真可愛，多么奇麗的風(fēng)景啊。莞爾一笑一般是形容女子微笑的樣子。注意“莞”是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;

　　姹嫣姹紫嫣紅誰來接著讀，注意讀準字音，寫嫣的時候，哪里應(yīng)引起注意，你說?大家用食指在桌面上寫一次，注意右下部分的四點，寫的時候右邊應(yīng)寫緊湊一點。筆畫比較多，寫完了我們一起再把這個詞語讀兩遍。開始讀�！版薄�(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　4.讓我們再來讀讀這些詞語，看誰讀的美、讀出味道。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：請同學(xué)們觀察生字的字型，看看哪些字難寫?

　　脊、嫣、暇教師示范;學(xué)生書空;學(xué)生拿出寫字本書寫。可以讓學(xué)生上黑板寫。

　　三、讀課文，學(xué)段意，歸納主要內(nèi)容。

　　過渡語：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想每一個自然段告訴了我們些什么?好開始。

　　1.學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　過渡語;讀完了是吧!想想每個自然段講了什么?

　　2.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)總結(jié)，并借機板書。

　　過渡語：好，停下來，有的同學(xué)真會讀書，讀了一遍又接著讀第二遍，現(xiàn)在匯報一下，第一個自然段告訴了我們什么呢?請你說好嗎?誰還想說?(德國在愛花方面占有很重要的地位。)你把一段話讀成了一句話，真是會讀書的孩子。并板書“愛”

　　聽了別人的發(fā)言，你是怎么想的?請你說。提醒：記筆記。

　　第二自然段呢?那個同學(xué)，請你說，第二自然段講了什么?(德國人養(yǎng)花與別的國家不同，就在與他把花拿給別人看。)你善于抓住重點句來概括本段的意思，這個方法很好。并板書“養(yǎng)”字。第三自然段呢?請你說：(作者看到別人的花，產(chǎn)生了獨特的感受。)你也是個會讀書的孩子，并板書“看”。第四自然段呢?(再一次踏上德國想到了自己做的一個夢。)你真細心，發(fā)現(xiàn)作者是第二次來到德國，并板書“夢”字。

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。(鞏固歸納主要內(nèi)容的方法。)

　　過渡語：知道了每個自然段的意思，我們再來看看這一篇課文的主要內(nèi)容，在四年級的時候，我們就知道用段意連接法來歸納主要內(nèi)容。五年級了在此基礎(chǔ)上，我們可以通過抓重點段落的方法來歸納主要內(nèi)容：其中二、三自然段是重點段。同時，這篇文章我們還可以抓題目來概括。

　　請同學(xué)們自己思考試著說。

　　誰來匯報一下：

　　(1) 指名說：你采用了什么方法?

　　(2) 同桌互相說，看誰說得清楚，說得不好的地方互相糾正。

　　(3) 教師引導(dǎo)全班同學(xué)說。

　　(德國人喜歡養(yǎng)花，而他們養(yǎng)花是給別人看，他們走出家門后，別人養(yǎng)的花又給自己的看。)這就是文章的主要內(nèi)容。

　　四、自主閱讀，初步感受德國奇麗的景色，奇特的民族。

　　同學(xué)們，我們讀了課文，你還有哪些不明白的地方呢?

　　1.反復(fù)讀課文，自己在文中找答案。學(xué)生自主讀書，圈點勾畫

　　2.教師梳理問題：深入讀課文，感受奇麗的景色，奇特的民族