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質(zhì)量立校精細和諧穩(wěn)步推進新課程改革
質(zhì)量立校精細和諧穩(wěn)步推進新課程改革
五蓮縣戶部鄉(xiāng)初級中學
新課程改革是世紀之交教育教學改革的主旋律。我們秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的現(xiàn)代的辦學理念，以和諧校園建設為契機，牢固樹立“以人為本，質(zhì)量立�！钡墓芾硭枷�，拓展洋思經(jīng)驗，尊重學生主體，尚德務實，精細管理，和諧奮進，勇于創(chuàng)新，穩(wěn)步推進新課．程改革，教育教學質(zhì)量跨入全縣先進行列。今年中考重點高中一榜錄取73人，上線率在全縣名列前茅，鄉(xiāng)黨委政府第3次召開中考慶功大會，斥資40000元予以獎勵；職業(yè)學校春季招生率先超額提前完成；體育藝術(shù)教學走出低谷，春運會勇奪全縣第八，文藝比賽躍居全縣第四；數(shù)理化等學科競賽均獲全縣“優(yōu)勝單位”稱號，繼續(xù)保持先進水平。
一、質(zhì)量立校，形成了“以人為本，和諧發(fā)展”的教學理念
l、質(zhì)量是立校之本，和諧是發(fā)展之道。我校立足實際，著眼于學生發(fā)展，認真貫徹新課改理念，以建設和諧校園為樞紐，牢固樹立教學工作的“四中心”地位(學校工作以教學為中心，教學過程以學生為中心，教學工作以提高教育教學質(zhì)量為中心，提高質(zhì)量以課堂教學高效率為中心)，通過建構(gòu)和諧努力把：學校建設成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，建設學校、社會、家庭達成默契形成合力的育人機制，積極推進新課改。學校領(lǐng)導堅持“一貫徹”“兩參加”“三深入”加強教學調(diào)研。“一貫徹”領(lǐng)導兼課制度，三位年級主任兼課達到了教師教學最高工作量，其中兩位還兼任班主任，為教師作出了表率�！皟蓞⒓印甭犜u課活動、參加教研教改活動，為教學工作“把脈”�！叭钊搿苯處�、學生、家長，了解家情，把握學情，掌握教情，并制定相應的整改措施調(diào)整教學。嚴格按課程方案開設課程，積極開發(fā)地方與校本課程。在全學段開設信息技術(shù)教育課，對音體美勞、數(shù)學、英語等薄弱學科制定改革意見，制定；專門的考核政策，采取分解教學內(nèi)容、聘教等措施解決師資問題，強化“六落實”措施(計劃蒲二實、措施落實、時間落實、地點落實、人員落實、訓練內(nèi)容落實)保障開課質(zhì)量；校本課程開發(fā)以“和諧校園’’建設為契機，投資1萬多元提升校園文化晶位，結(jié)合營造濃郁書香氛圍的“朝陽讀書”活動，根據(jù)學校實際與地方特色廣泛征集教材教案，開發(fā)了“戶部風光”“研究性學習”、“生命科學探究”等校本課程，初步構(gòu)建了我校的校本課程體系。．
2、面向全體，尊重主體，發(fā)展個性。積極踐行“感恩”“期望”“信心”等激情教育，引導學生樹立“天生其人必有才，天生其才必有用”的人才觀，我校以學生全面發(fā)展作為教育教學的出發(fā)點和落腳點，積極踐行“尊重賞識教育”建立和諧平等的師生關(guān)系，努力把每一名學生教好，為學生的終身發(fā)展奠基。通過各種活動做載體，給學生搭建展示才華的時空，在班級中開辟“才藝展示臺”評選“學習十佳”、“挑戰(zhàn)能手”、“迎戰(zhàn)模范”、“讀書小博士”等先模學生，對學生多作肯定性、發(fā)展性評價，虛擬成功的機會；在校園文化建中開辟“校園群星譜”宣傳欄，讓學生看到自己的“亮點”。利用集會活動倡導學生自我鼓勵一一“我是學生、潛力無窮、自強不息、我能成功”。同時，倡導老師幫助學生筑建自信，每個教室的黑板上都印有“教師寄語”、“學生感言”，要求；教師每天送給學生一個微笑，說一句鼓勵學生的話，找一名學生談心，為學生發(fā)展加油鼓勁。此外，學校還引導家長加入到“信心教育”活動中，一起幫助學生建筑自信。為了讓不同層次的學生都獲得發(fā)展，學校要求教師根據(jù)學生的差異性規(guī)律，量體裁衣，為每一名學生設計適合自身發(fā)展的成長計劃，發(fā)揮特長，組建興趣小組，探索運用分層教學、分層作業(yè)、分層測試，使每個學生都能體驗到發(fā)展的喜悅，很好地解決了厭學問題，各層次的學生均得到較大發(fā)展尊重教育，建立了和諧的師生關(guān)系；感恩教育，點亮了學生心靈的明燈；愛心教育，燃起了學生的希望；信心教育，撥響了學生心靈的琴弦；賞識教育，激發(fā)了學生學習激情。這一切都從不同層面培育了學生講學習、求上進的自信心�！氨葘W習勁頭、比班級秩序、比衛(wèi)生清潔、比助人為樂、比做好人好事’’的“五比”競賽活動，使學生學習激情空前高漲。一個自強不息、信心十足的學習氛圍初步形成。
二、精細管理，教學工作步入和諧發(fā)展的快車道
l、政策激勵，制度保障，調(diào)動教師積極性。堅持與時俱進的管理思想，在充分征求教師意見的基礎(chǔ)上根據(jù)教育教學實際修訂教學規(guī)章制度，突出抓好“五激勵”“四落實”“三分析”“兩表彰”�！拔寮睢奔茨繕思�、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵、獎勵激勵。“四落實”即落實教師聘任制、目標責任制、績�？己酥�、教學規(guī)章。根據(jù)聘任方案和各級部責任目標，層層簽定目標責任書，并將目標完成情況納入期末績效考核，打破平均主義，拉大績效差距，真正體現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬，調(diào)動起教師的積極性和主動性�！叭治觥奔雌谀┵|(zhì)量分柵、期中質(zhì)量分析和周清月測質(zhì)量分析，使教師學生明確位次，找準位置，反思教與學實踐中的得失，確立今后的努力方向�！皟杀碚谩奔磳ψ龀鲎吭截暙I的教師和優(yōu)秀學生進行大規(guī)模表彰獎勵，調(diào)動師生積極性。對教師的表彰獎勵邀請黨委政府參加，對學生的表彰獎勵體現(xiàn)經(jīng)常性、連續(xù)性、激勵性。通過以上措施的實施，我校教育教學工作得到了進一步規(guī)范，已經(jīng)走上和諧發(fā)展的“快車道”。
2、以活動為承托，深化教風建設，促進教師素質(zhì)提高。結(jié)合教育局開展：的“和諧校園”建設年活動，積極開展豐富多采的教育教學專題活動，營造優(yōu)良教風。由于高中教師考選、學制改革教師調(diào)整、調(diào)動等原因，我校三年來29位年富力強的教師相繼調(diào)離，僅補充了兩名音體教師，造成了師資力量薄弱、教師隊伍“兩多一少’’(老教師多、體弱抱病教師多，業(yè)務骨干少)的現(xiàn)狀，加強教師培養(yǎng)已成了十分迫切的需要。一是政治上鍛造，鑄造教師敬業(yè)愛崗；無私奉獻的師德風范。積極在一線教師中發(fā)展黨員，支部成員寄語教師，從精神上進行激勵，促使教師政治上走向成熟；開展“端正工作態(tài)度月”、“向先模教師學習”、“如何看待規(guī)章制度’’大討論等活動，強化教師的：責任意識；評選“首席教師”、師德標兵，落實“五聯(lián)一考’’措施(“五聯(lián)一考”即學校領(lǐng)導聯(lián)系教師、教學骨干聯(lián)系青年教師、教師聯(lián)系班級、教師聯(lián)系學生、教師聯(lián)系家長，聯(lián)系效果納入考核，為包字賦予了新內(nèi)涵)引導廣大教師以高尚的人格魅力影教科研情況定期考評，及時反饋矯正，檢查考評結(jié)果參與教師績效考評，參與教學獎勵。得力的措施使大批優(yōu)秀教師脫穎而出，教育教學成績位居上游，其中夏兆仁老師已53歲高齡二連續(xù)3年教學畢業(yè)班，成績優(yōu)異，穩(wěn)居全縣前列。
3、充分發(fā)揮評價的導向作用，將學習要求具體化，學習活動目標化，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新課程改革理念更為關(guān)注學生掌握知識技能的過程和方法，要求我們?nèi)嬖u價學生的認知、能力、態(tài)度和情感。我校立足于促進學生發(fā)展，教導學生抬頭聽課，低頭筆記，勤于思考，主動學習。在課改實驗中，我們積極改革評價方式，設計發(fā)展性多元化評價體系，修訂《學生綜合二紊質(zhì)評價制度》，變單純的學習成績考核為德智體美勞與個性特長全面考查，變單純的知識考核為知識能力、情感、習慣的綜合考查，充分關(guān)注學生學習的過程，加強了與社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)評價指標多元化。關(guān)注學生的個體差異，為每個學生建立《素質(zhì)發(fā)展綜合報告手冊》，記載每個學生的點滴進步。對學生日常學習行為進行考評，教育學生每堂必須掌握具體知識，每日一反思，每周一總結(jié)，每月一調(diào)整，定目標自我加壓，定競爭對手自我激勵。對潛能生不提過高要求，鼓勵學生的每一點進步，鼓勵學生標新立異、自主探究，用自己的思維：方式思考學習；讓學生與課改同成長。這樣有教有學有鞏固，學生由苦學變成了樂學，形成了樂知向?qū)W的良好局面。
三、突出校本，促進教育教學質(zhì)量的和諧發(fā)展
1、建立校本機制，強化校本培訓與研究。校本培訓、校本教研是新：深改所倡導的教師業(yè)務素養(yǎng)提高的重要途徑。我校深化校本機制，以“教風精干，語言精練，流程精當，課堂精品”為目標，開展任務驅(qū)動式新課程通識與提高培訓。抓觀念先導、抓師資關(guān)鍵，積極開展“專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，個人反思，”為主旨的校本培訓與教研，組織教師深入學習綱要性經(jīng)典教育教學理論經(jīng)驗，解讀課程標準，促使教師人人參與互動。常規(guī)教研“四定一簽”(定點、定時、定內(nèi)容、定主講人，掛靠領(lǐng)導簽字)，抓課例展示，抓課型達標，以新課改為切入點，以說、講、評為主要形式，以提高教學效率為目的，著力于教師教學方式的轉(zhuǎn)變。我校規(guī)模較小，最大的備課組也只有兩人，就因校制宜，調(diào)整教研組，把相同或相近學科組成同一教研組開展集體備課等教學研究活動。積極開展課堂教學研究，每周安排4-5節(jié)公開課進行觀摩，人人執(zhí)教，集體會診，課堂教學追求個性化。研究課教學追求實效抓“三有”(講課有教案，聽課有記錄，評課有提綱)，由教研組長根據(jù)課題準備情況相機安排，掛靠教研組的領(lǐng)導參加活動并拿出主導意見。積極開展網(wǎng)絡培訓，引導教師進行網(wǎng)絡教耳干，總結(jié)撰寫“給學生的建議”“我的教學之道”等教學經(jīng)驗貼到網(wǎng)上進行交流。恰切的措施結(jié)出了豐碩的果實，切中實際的教學研究使每位教師對相同或相近學科的課程標準與教材、課堂教學技巧與方法都能很好的了解把握，儲備了教師資源，收到了良好教研效果。
2、積極開展教學反思活動，深化課堂教學改革。課堂教學把學生自主探究學習習慣的培養(yǎng)作為第一要素，尊重學生個性的發(fā)展，善待學生的童心，鼓勵學生奇思妙想，發(fā)展學生的多向思維。加強單元集體備課，在集體備課的討論中明確內(nèi)容框架、知識點，做到“三統(tǒng)一個教學思路統(tǒng)一，教學目標統(tǒng)一，教學訓練點統(tǒng)一。教師備課“用學生的眼光看教材”，站在學生的角度去研究教材，從而比較準確地發(fā)現(xiàn)教學難點；教法改革將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、教給學法”三者有機結(jié)合，重在教會學習方法，幫助學生構(gòu)建知識體系，促進學生發(fā)展。倡導課堂教學目標化，教學結(jié)構(gòu)模式化。課堂教學，刨建以學生為主體的教學格局，努力做到心里愛學生，眼里有學生，手下放學生，還課堂于學生，還學習主動權(quán)于學生，使課堂“活”起來，使學生“動”起來；用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學空間，增加教學信息量，提高教學效益。學校抓實研究(公開)課，抓好教學案例，經(jīng)常組織“賽課”活動，注重對課堂教學模式研究的經(jīng)驗進行總結(jié)和推廣，要求教師每堂課都要進行教學反思，撰寫教學感悟，在反思中提高，在感悟中升華。教師們在教學反思中相互取長補短，課堂教學逐漸靠攏教育教學規(guī)律，實現(xiàn)了“三化”課堂教學：師生合作互動化、學生活動主體化、教師教學賞識化。
3、抓好專題研究與教學改革實驗。為適應新的教育形勢的需要，跟上基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展步伐，我校制定“十一五”教科研規(guī)劃，積極參與各級業(yè)務部門組織的新課標、新教材培訓及優(yōu)質(zhì)課評選、公開觀摩教學活動，積極開展教學專題研究與教改實驗，組組有課題、人人搞科研，形成了教研教改“四落實”(課題確定落實，課題承擔人落實，課題研究過程落實，課題成果落實)的良好教科研局面。在縣教研室確立的67項五蓮縣教科研“十一五”規(guī)劃課題(初中部分)中我校提報的課題有10項入圍。
教育質(zhì)量是立校之本，和諧發(fā)展是致勝之道。我校立足實際學洋思，建構(gòu)和諧促發(fā)展，穩(wěn)步推進新課改，取得了顯著的成績。今后我校將繼續(xù)以建設“和諧校園”為核心，積極踐行尊重賞識教育，加強教育教學工作的科學化、規(guī)范化建設，進一步深化新課程改革，努力提高教育教學水平
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