學(xué)校管理反思
學(xué)校管理反思
學(xué)校管理反思
李局長(zhǎng)結(jié)合精致管理工作，對(duì)校長(zhǎng)提出了四點(diǎn)希望，我覺得提得非常到位，絕對(duì)是我們校長(zhǎng)管理的精髓，我深有感觸。靜下心來(lái)反思我們的學(xué)校管理，深深感悟出那句“平心靜氣做教育”的經(jīng)典含義。中國(guó)的教育有點(diǎn)忽左忽右，多少教育人一直在追尋教育的本源，呼喚讓教育回歸它的本性。不管是人之初性本善，還是性本惡，教育的功能就是啟發(fā)人、完善人、發(fā)展人。許多外國(guó)教育家把教育做的自然順當(dāng)，像《窗邊的小豆豆》中的真正的學(xué)校，沒有修飾的教育，自然而然的影響，順應(yīng)天性的引導(dǎo)才是我們教育的本來(lái)面目。所以我覺得我們校長(zhǎng)真的應(yīng)該心平氣和地來(lái)看教育、做教育。
1、管理要形成合力。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一面旗幟，他應(yīng)該規(guī)劃學(xué)校的藍(lán)圖，指引前進(jìn)的方向。但是校長(zhǎng)不可能事無(wú)巨細(xì)事必躬親，需要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)一般人，形成團(tuán)隊(duì)合力才能有效管理。從這點(diǎn)上講校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用人，要用其所長(zhǎng)，要人盡其才，才盡其用。這一點(diǎn)我深有感觸，我們學(xué)校的行政人員是一支非常得力的隊(duì)伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行動(dòng)上“合拍”，各負(fù)其責(zé)，各顯其能，各展所長(zhǎng)。這樣既可以讓校長(zhǎng)做校長(zhǎng)必須做的事，又充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和創(chuàng)造性。我在努力追求無(wú)為而治，只有校長(zhǎng)無(wú)為，下面的人才能無(wú)不為。今年通過(guò)中層干部競(jìng)聘上崗，一批年輕的干部充實(shí)到管理隊(duì)伍中來(lái)，他們創(chuàng)新意思強(qiáng)。很多工作都有新思路、新措施、新方法，激活了很多生硬的做法。我們教導(dǎo)處，少先隊(duì)都在創(chuàng)新工作模式，不斷推出管理金點(diǎn)子。校長(zhǎng)要做的就是把握方向，全力推動(dòng)。只要大家牢固樹立全校工作“一盤棋”的思想，就能心往一處想，勁往一處使，就能無(wú)往而不勝。
2、校長(zhǎng)要率先垂范。校長(zhǎng)是老師的老師，身正為師，德高為范。李局長(zhǎng)說(shuō)組織上把這個(gè)學(xué)校交給你管理，是給你一個(gè)施展你的才華實(shí)現(xiàn)你的藍(lán)圖的機(jī)會(huì)。我記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)：給我一所學(xué)校，還你一個(gè)驚喜。我想我們夠不上驚喜至少還社會(huì)一個(gè)滿意吧。校長(zhǎng)在學(xué)校是領(lǐng)頭羊、引路人�！靶ｉL(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的首席教師，因該是能團(tuán)結(jié)所有教師發(fā)揮教師所有才干的教師”，都說(shuō)火車跑得快，全靠車頭帶，校長(zhǎng)應(yīng)該事事時(shí)時(shí)走在教師前面。洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)的座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。校長(zhǎng)上課，要率先垂范;校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要率先垂范；校長(zhǎng)教科研，要率先垂范；校長(zhǎng)遵章守紀(jì)，要率先垂范；校長(zhǎng)師德修養(yǎng)，要率先垂范；校長(zhǎng)踐行科學(xué)發(fā)展，要率先垂范------校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)在前，想在前，干在前。這些年來(lái)，我分管的工作都親自過(guò)問，親自到場(chǎng)；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。帶頭參加公開課展示，親自主持省級(jí)課題研究，積極參加各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比，學(xué)校的校本研修活動(dòng)我是盡心打造，用心策劃。我堅(jiān)持寫教育博客，也影響帶動(dòng)了不少教師開始走上教育科研的幸福之路。喊破嗓子，不如做出樣子。我深深感受到：在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，教師就能跑得多快。
3、工作落實(shí)要到位。李局長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)學(xué)校不在于有多好的想法關(guān)鍵是在于落實(shí)本文來(lái)源：查字典范文網(wǎng)
http://fanwen.chazidian.com的到位。這向我們提出了一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題：執(zhí)行力。為什么會(huì)出現(xiàn)教師不備課上課，做也不批改的現(xiàn)象。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查了嗎？反饋了嗎？督促整改了嗎？所有這些都是制度的執(zhí)行到位與否。我們可以想想：在實(shí)際工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定的事情，結(jié)果與目標(biāo)之間有沒有很大的差距的情況？在高度上，決策方案在執(zhí)行的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)有沒有逐漸降低、甚至完全走樣的'情況？在速度上，學(xué)校的計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中有沒有經(jīng)常延誤，甚至有些工作不了了之的情況？在力度上，學(xué)校制定的一些政策在執(zhí)行過(guò)程中，有沒有力度越來(lái)越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效的情況？如果有，我們的問題出在哪里呢？答案就是：執(zhí)行力不夠或者沒有執(zhí)行力。
我想要解決這問題，最好的辦法只有一個(gè)：就是責(zé)任到人。人人有事負(fù)責(zé)，事事有人負(fù)責(zé)。對(duì)一件事負(fù)責(zé)的人越少，責(zé)任越明確，效果越好；相反，如果，大家都對(duì)一件事負(fù)責(zé)，那就等于誰(shuí)也不用負(fù)責(zé)，誰(shuí)也不會(huì)負(fù)責(zé)，誰(shuí)也負(fù)不了責(zé)。“抓住不落實(shí)的事＋追究不落實(shí)的人＝落實(shí)”。
4、提高課堂教學(xué)效率。這是個(gè)永恒的話題，是學(xué)校教育永恒的主題。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主陣地，質(zhì)量是學(xué)校的生命。在當(dāng)今規(guī)范辦學(xué)行為的大旗下，只有提高課堂教學(xué)效率，才能減負(fù)增效，才能輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。如何提高課堂實(shí)效，就要看我們廣大教師了。學(xué)生減負(fù)，教師增負(fù)，只有教師付出更多的時(shí)間研究教學(xué)，改進(jìn)教法，精選習(xí)題；只有教師付出更多的心血走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生；只有教師投入更多的精力備課，上課，批改作業(yè)；才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)不減質(zhì)。而我們校長(zhǎng)要做的我認(rèn)為有兩件事：一是改變教師的觀念。思想決定行為，只有教師觀念真正轉(zhuǎn)變才能把精力投入到提高課堂效率上來(lái)。最近我們學(xué)校就有老師提出現(xiàn)在時(shí)
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間不夠用了，作業(yè)來(lái)不及講了。我跟他們說(shuō)本來(lái)就應(yīng)該是這么多時(shí)間，以前是多占了學(xué)生的時(shí)間。二是要提高教師的施教水平。有的教師也知道要提高效率，可是苦于無(wú)招或者本身就招數(shù)平平，心有余而力不足。今天公布的教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試就說(shuō)明了少數(shù)教師迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該制定一定的制度，努力促使每個(gè)教師都能在規(guī)定的年限內(nèi)課堂教學(xué)上軌、定型、形成風(fēng)格。而不至于在課堂上隨心所欲，或者永遠(yuǎn)重復(fù)昨天的故事，教學(xué)水平停留在同一個(gè)水平�？梢酝ㄟ^(guò)校本教研，沙龍研討，課例展示，課堂教學(xué)觀摩，師徒結(jié)對(duì)，課堂教學(xué)過(guò)關(guān)考核等形式促使教師快速成長(zhǎng)。另外還有一點(diǎn)很重要，正如李局長(zhǎng)所說(shuō)，大部分教師的專業(yè)知識(shí)是夠用的，關(guān)鍵是教學(xué)態(tài)度。不少教師存在職業(yè)倦怠感，只求過(guò)得去不求過(guò)得硬。對(duì)于這樣的人我們學(xué)校也有責(zé)任喚醒他們的成長(zhǎng)意思，也應(yīng)該不斷刺激他們的成功欲望。績(jī)效工資的考核、高一級(jí)職稱的評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)都是可以調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效手段。所以我覺得要想提高課堂效率，校長(zhǎng)要著眼于教師，要培養(yǎng)教師，發(fā)展教師，成就教師。得優(yōu)秀教師者得高效課堂。
讀看云老師的《心平氣和的一年級(jí)》，感動(dòng)于她的“真誠(chéng)”。薛老師詳細(xì)的講述了一年級(jí)孩子從入學(xué)的前一天直到一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束長(zhǎng)長(zhǎng)的5個(gè)多月時(shí)間里，自己是怎樣從焦灼走向平和，孩子是如何從陌生走向熟悉，班級(jí)又是如何從無(wú)序走向穩(wěn)定。原生態(tài)的敘述，不刻意雕琢卻時(shí)時(shí)處處煥發(fā)著教育的光彩。十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，來(lái)不得心浮氣躁和急功近利。教育是一份信念，更需要一種心態(tài)。當(dāng)我們用平和的心態(tài)去思考教育，可能會(huì)領(lǐng)悟到教育的真諦。
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