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《說“長”論“短”中美教育>>讀后感 扈秀云
假期里，我讀了《說“長”論“短”中美教育》這本書，本書主要是由 陶繼新老師和黃思路的越洋QQ對話所凝結(jié)成的。陶老師深厚的文化底蘊和溫文爾雅的儒家大師風(fēng)范以及他對中美教育的獨特見解令我汗顏；再就是黃思路女士積極樂觀、不為艱難折服的毅力，豁達(dá)開放的心態(tài)以及她明察秋毫，博學(xué)善思的好學(xué)精神都令我高山仰止…… 書中有對中國創(chuàng)新教育的批判，有對美國基礎(chǔ)教育的指責(zé)，也有對中國教育的贊揚，對美國教育的欣賞。這本書使我更為全面而客觀的了解了中美教育的真正的差異，以及要努力去追趕的方向，擇其幾個視角，可見差距之一斑。首先學(xué)生的能力上而觀：
一、能言善辯 PK 不善言辭
美國人從小就開始培養(yǎng)演講能力，練膽量，練風(fēng)度，練演講技巧，鼓勵孩子展示自我。在課堂上，老師往往會把學(xué)生分成四五人的小組，根據(jù)所學(xué)知識上臺演講，每個人必須獨立完成項目或論文，向全班報告自己的研究成果，一學(xué)期每人要做七八次報告。
黃思路講到，她的同學(xué)個個都能言善辯，反觀中國學(xué)生，常常被老師稱為太“安靜”了。陶老師認(rèn)為，這“安靜”中有中國人一向含蓄、謙虛的性格有關(guān)。
的確，由于文化的差異，所導(dǎo)致在具體的做法上的差別，在身邊，如果有人在公眾場合，發(fā)表自己的觀點，或者對某事進(jìn)行批判，往往會被稱為愛出風(fēng)頭，個性太張揚，這往往是帶有貶義色彩的，正因為在這樣的文化背景下，使很多有自己想法的人也保持著沉默，以維護(hù)著自己的謙虛形象。
除了文化、個性使然，與不同的教育有關(guān)，美國的教育注重培養(yǎng)演講，而中國教育更注重聽，傳統(tǒng)教育以注入式為主，如今雖有改善，但培養(yǎng)演講能力仍只是當(dāng)作一種特色，而非作為一種能力去培養(yǎng)的，學(xué)生被動的學(xué)仍是課堂的主旋律。所以在中國較多成績優(yōu)秀的學(xué)生，卻是不善言辭的，在需要表現(xiàn)自己的場合，也往往顯得拘謹(jǐn)。
二、重視讀寫 PK 重視理化
美國的教育從小就重視讀和寫，一年級的課程就側(cè)重閱讀和寫作，多讀多寫多說可以開發(fā)多方面的能力，美國人的好口才與大量的閱讀有密切的關(guān)系。在美國閱讀能力差簡直無法繼續(xù)讀書，每節(jié)課后都留有大量閱讀。在大學(xué)每門課每周都有四五本的閱讀量，老師還會開出書單讓大家泛讀，其中包括必讀書和推薦閱讀書籍，美國老師布置學(xué)生讀完一本書后都會討論，并經(jīng)常要求寫讀書報告。
“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這是我們長期的學(xué)科指導(dǎo)思想。正因如此家長和學(xué)生都愿意把時間花在做題上，一些學(xué)校也明顯的有重理輕文現(xiàn)象，即便是所謂的重視閱讀也只不過是錦上添花式的掩蓋而已，真正把閱讀當(dāng)作提升學(xué)生人文修養(yǎng)，并為學(xué)生的人生奠基的學(xué)校，是少之又少的。沒有了讀基礎(chǔ)之上的寫，猶如空中樓閣，是沒有根基的。
又如如今各類補習(xí)班層出不窮，而又?jǐn)?shù)理科和英語的補習(xí)門庭若市，從而也窺見，作為母語的語文，承載著人文性和工具性重任的學(xué)科，卻是不夠重視，更談何做到每門功課每星期需要閱讀四五本的閱讀量。缺乏了人文滋養(yǎng)的人，大多較為浮躁，不能以較高的素養(yǎng)來約束自己，這也許正是一種較為普遍的世相了。
三、敢于放手 PK 包辦代替
美國教育的一個可取之處，就是不把孩子當(dāng)孩子，什么都放手讓孩子自己嘗試，摔倒了也不扶。老師會讓小學(xué)三年級的孩子自己看說明書組裝機器人，并通過電腦編簡單的程序操縱機器人。那個說明書很復(fù)雜，非常難懂。但老師就敢放手讓孩子從頭開始自己揣摩。
可以用一個較為經(jīng)典的例子來闡述這一點：美國的孩子從能拿勺子起就開始自己吃飯，即使弄得滿身都是，家長也不管。但是我國的多數(shù)家庭，獨生子女，孩子集千般寵愛于一身，六、七歲了，爺爺奶奶拿著飯碗追著攆著喂孩子，十多歲的孩子，想吃蘋果，長輩們早就把蘋果洗凈削皮遞到了孩子手中，中國的父母，最愛對孩子說的是不，不要單獨出去玩，不要和陌生人說話，不要玩泥巴……久而久之，孩子就會覺得，自己的一切，都依賴于父母，我接觸過好多這樣的孩子，問他，你將來長大了做什么？孩子會一臉漠然。中國現(xiàn)在的孩子，大都成了家中的小皇帝、小公主，家長幫孩子洗衣、做飯、收拾房間、幫孩子穿衣服，這樣長大的孩子會不會變成四肢不勤，失去基本的生存能力，這樣的孩子會有自信？這樣的孩子會百折不撓？兩相對比，哪樣的孩子更能適應(yīng)飛速發(fā)展的時代步伐！值得我們每一個教師、家長的思考！
四、守規(guī)則 PK 自由散漫
美國人特別遵守交通規(guī)則，黃思路還講到，一個中國留學(xué)生找了一個美國女朋友，半夜過馬路，路上除了他倆沒有任何人，這時紅燈亮了，男青年拉著美國女友過馬路，美國女友提出了和他分手，原因是，他連紅燈都敢闖，不能給人安全的感覺！男青年回國后，找了一個中國女朋友，同上次一樣，半夜無人過馬路紅燈亮了，男青年接受上次教訓(xùn)，在紅燈亮?xí)r，男青年沒過馬路，中國女友也提出了和他分手，原因是，沒有人監(jiān)督的情況下，男青年還墨守成規(guī)，太死板！近幾年，交通事故屢屢發(fā)生，管中窺豹，難道引不起我們的思考！
我們的孩子在學(xué)校能遵守學(xué)校規(guī)則，而到了社會上竟叛若倆人，這難道是學(xué)校的責(zé)任嗎？曾記得有一次去超市買東西，有一位家長竟慫恿孩子插隊，并說：“孩子插隊沒有笑話的�！闭媸侵袊彝ソ逃谋а剑�
從小播下一顆怎樣的種子，就會收獲一種怎樣的行動。中美教育各有所長，也各有所短，真正能夠包容并緒，取長補短，才能真正達(dá)到教育的理想狀態(tài)。這需要社會、家庭、學(xué)校的共同努力，需要國民素質(zhì)的全面提升。中國的教育，任重而道遠(yuǎn)！【《說“長”論“短”中美教育>>讀后感 扈秀云】相關(guān)文章：
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