《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
本節(jié)課是《分子和原子》的復(fù)習(xí)課，所以目標(biāo)要符合復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。將新授課時(shí)的‘知道’改為‘復(fù)習(xí)’更好。在知識(shí)梳理時(shí)大膽的選用新的例子，這樣可以改變復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。
教師能不說(shuō)的就不說(shuō)，把課堂還給學(xué)生，還能更多的暴露問(wèn)題，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。在本課的復(fù)習(xí)中我說(shuō)的比較多，一方面是學(xué)生不說(shuō)，我覺(jué)得是他們不會(huì)必須說(shuō)；一方面是怕學(xué)生說(shuō)的不好，不放心。
我在解釋分子的體積小的時(shí)候引用了一個(gè)物理長(zhǎng)度單位‘光年’，可是我卻將它當(dāng)做時(shí)間來(lái)引用。我事后非常慚愧，甚至是無(wú)地自容。上了那么多年的學(xué)，又教了兩年來(lái)的物理，還出現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤！我深感對(duì)不起教過(guò)我的老師，在這里我鄭重的說(shuō)聲：對(duì)不起！
我的習(xí)題處理的也不是很好，應(yīng)該向校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，把固定的題型放在固定的知識(shí)點(diǎn)下面來(lái)練習(xí)。還應(yīng)該大致統(tǒng)計(jì)一下做對(duì)的.同學(xué)有多少，特別是做錯(cuò)的，錯(cuò)在哪了？全都做對(duì)的習(xí)題就沒(méi)必要在講了，可以節(jié)省一部分時(shí)間做后面的實(shí)驗(yàn)探究題。
《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
課題《分子和原子》教學(xué)需要2課時(shí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解分子和原子的存在；重點(diǎn)理解其概念和基本性質(zhì)；并能聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。
本次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是：由老師巧設(shè)懸念和問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和討論，采用活躍的分組比賽等形式總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程實(shí)施當(dāng)中，主要采用探討、研究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┗钴S的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué)。它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動(dòng)力。學(xué)生在比賽學(xué)習(xí)過(guò)程中有“比”法，不知不覺(jué)中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來(lái)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來(lái)說(shuō)初中學(xué)生畢竟是很好強(qiáng)的。
�。ǘ┦遣捎锰接憽⒀芯亢蛯W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問(wèn)題，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的能力及結(jié)論。向“化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，施行合作學(xué)習(xí)，交流探討。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和增強(qiáng)其能力。例如，在教學(xué)中對(duì)“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探討，自己動(dòng)手去參與實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，會(huì)比老師講解和演示來(lái)得容易接受和掌握。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的。老師應(yīng)從原來(lái)的扮演“演員”的角向“導(dǎo)演”發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗(yàn)并學(xué)會(huì)方法，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。
探討方式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用方面也有很大發(fā)展。本次教學(xué)在聯(lián)系實(shí)際生活方面也有所突破，能聯(lián)系“臭味”微粒運(yùn)動(dòng)等環(huán)境問(wèn)題展開，并有機(jī)進(jìn)行德育教育。使學(xué)生熱愛(ài)美的環(huán)境和積極保護(hù)環(huán)境。
（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題方面能巧設(shè)伏筆。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解、記憶和掌握更深刻。
當(dāng)然，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞很多。比如由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成分較多，導(dǎo)致時(shí)間把握不好。對(duì)知識(shí)的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。
總之，此次教學(xué)還不是設(shè)想中的理想課堂。只因本人的教學(xué)水平和能力有限，有待提高。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強(qiáng)教師素質(zhì)和基本功。
《分子和原子》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
一、分子運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)探究中應(yīng)注意的問(wèn)題
如課本50頁(yè)“圖3-8”所示，有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)探究的解釋性描述中，只能提及：氨分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)入酞溶液中，酞溶液變?yōu)榧t。而不能盲目擴(kuò)展成如此的設(shè)問(wèn)：什么粒子使酞溶液變紅的？因?yàn)楸娝苤�，使酞溶液變紅的粒子是氧根離子（oh-），而決不會(huì)是氨分子（nh3）。然而，就當(dāng)前學(xué)生有限的知識(shí)而言，是極容易形成“氨分子使酞溶液變紅”的錯(cuò)誤推論。所以，這里是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，難就難在目前無(wú)法讓學(xué)生簡(jiǎn)易認(rèn)清問(wèn)題所在！因此，在教學(xué)引導(dǎo)上只能采取不深化的回避策略。
將來(lái)，當(dāng)學(xué)到“第十單元和堿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，再提出這一問(wèn)題，那時(shí)就不失為一道培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好題目。
二、與本課題相關(guān)的其它實(shí)驗(yàn)
1．在細(xì)長(zhǎng)玻璃（或透明的塑料）容器中，先注入一半藍(lán)的硫銅溶液，再小心的注入一半清水，靜置，觀察兩種液體相互擴(kuò)散的現(xiàn)象。說(shuō)明分子間有間隔；分子在不停地運(yùn)動(dòng)著。
2．在大燒杯內(nèi)，罩著盛有濃氨水的小燒杯和若干細(xì)鐵絲上沾有酞試劑的棉花團(tuán)，觀察現(xiàn)象。說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酞液滴的濾紙條，試管口塞上棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。說(shuō)明分子在不停運(yùn)動(dòng)著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。另外，還可討論當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)無(wú)現(xiàn)象時(shí)，分析作可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
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