人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
兩位數(shù)加兩位數(shù)
（不進(jìn)位加法）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P8---P10例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的`計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23 例4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的'思路。學(xué)生匯報(bào)。
�。ǘ�、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁第2題及練習(xí)二十五第4～8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分名稱。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：熟記1～9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義，解決一些簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)引入
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：表內(nèi)乘法。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
問：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎樣列式？用乘法計(jì)算怎樣列式？
5+5+5+5=20（個(gè)）
5×4=20（個(gè)）
指名說出乘法算式中各部分名稱。
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 積
數(shù) 號(hào) 數(shù)
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
2.復(fù)習(xí)乘法口訣。
（1）背乘法口訣。
采取多種形式背乘法口訣。
�。�2）根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
�。�3）完成教材第101頁第2題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)二十五第4題。
以開火車的形式練習(xí)。
2.完成練習(xí)二十五第5題。
仔細(xì)看題，明白題目要求再獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)二十五第6題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，然后獨(dú)立完成。
4.完成練習(xí)二十五第7題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
5.完成練習(xí)二十五第8題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新的`收獲？還有什么不清楚的嗎？
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【板書筆記】：
表內(nèi)乘法
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 積】
數(shù) 號(hào) 數(shù)
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
【教學(xué)反思】：
上好復(fù)習(xí)課，首先就要研究透復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它們之間有著哪些聯(lián)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算數(shù)學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合，圍繞情境展開，內(nèi)容連貫。在“整理與復(fù)習(xí)”這種有重復(fù)學(xué)習(xí)因素的教學(xué)中只有瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)生的興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，對整理和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。但從學(xué)生的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，有的表達(dá)能力欠佳，學(xué)生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。
2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。
1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。
師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎?(讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。
2、提出測量中的矛盾問題。
在剛才的實(shí)際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢?同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎?
在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個(gè)人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。
師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦?
3、揭示課題，介紹測量的工具。
我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認(rèn)識(shí)尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu))
交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的`長度單位：厘米。
(板書課題：認(rèn)識(shí)厘米)
二、觀察操作，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
(1)在直尺上找。
師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出來。
師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。
師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎?
學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。
師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)在生活中找1厘米。
師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?
(學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流)
(3)用手比。
師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。
(讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長)
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度)
師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
3、用厘米量。
(1)學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度。
�、俳處熢诤诎迳腺N上一張紙條(這是書上放大的紙條)，你知道它有多長嗎?
(小組討論、操作測量紙條的長度)
②小組匯報(bào)：你們是怎么測量的?
(2)統(tǒng)一測量的方法。
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
(3)實(shí)際測量物體的長。
�、贉y量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
�、哿恳涣繏�一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本練習(xí)一的1-3。
1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。
2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。
3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
(學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用尺子去測量物體的長度，測量時(shí)要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量�？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
交流得出：在測量物體的長度是要用一個(gè)統(tǒng)一的長度去量才能量準(zhǔn)確。
(尺子上每一大格都是1厘米)
(在測量實(shí)際物品時(shí)，為計(jì)算方便，可以取整數(shù))
板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思
學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)米和用米量課型新授課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100厘米。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。
2、學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。
3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?
說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。
二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)米。
(1)感知1米的實(shí)際長度。
�、俳處煶鍪久壮撸嬖V學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證)
②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長?
(可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)
�、圩寣W(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。
(學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體)
�、茏寣W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
(2)認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。
師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?
師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)
小結(jié)：1米也也就是100厘米。
(板書：1米=100厘米)
2、用米量。
(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。
(2)讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長度。
小結(jié)：量物體長度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本練習(xí)一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。
2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺(tái)的長、寬，并把它記錄下來。
四、課堂小結(jié)。
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么?
(在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100厘米)
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6頁例5、例6，第7頁“做一做”第1、2題，練習(xí)二的第1～3題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生知道連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。初步學(xué)習(xí)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．加減混合計(jì)算。
做練習(xí)二中的第2題。把學(xué)生分成兩部分，一部分做前兩題，另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。
2．應(yīng)用題。
�。�1）小華有2張紅紙和3張黃紙，她一共有多少張彩色紙？
�。�2）小華有5張彩色紙，用了4張，還剩多少張？
教師出示題目后，指名讓學(xué)生口述這兩道題應(yīng)該怎樣解答。然后提問：“這兩道題有沒有關(guān)系？”使學(xué)生看到第（1）題求出的結(jié)果恰好可以作為第（2）題的第一個(gè)條件。
�。�3）填條件練習(xí)。
�、伲�，用了4張，還剩多少張？
�、冢�，又跑來5只，一共有多少只兔？
教師：“這兩道題現(xiàn)在能不能做？少什么？怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生給每道題補(bǔ)充一個(gè)條件，使學(xué)生明白：要求還剩多少張，就必須知道原來有多少張；要求一共有多少只兔，就必須知道原來有多少只兔。然后讓學(xué)生口頭補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算解答。
二、新課
1．教學(xué)例5。
教師先出示例5的`前半部分題目：學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
教師：“這道題的已知條件是什么？要求什么？能不能解答？”使學(xué)生看到，根據(jù)題目給出的條件，能夠解答題里要求的問題。
指名讓學(xué)生口述如何列式解答。
教師板書：15＋7＝22（只）
答：一共有22只兔。
教師接著出示例5的后半部分題目：又生了8只小兔，學(xué)�，F(xiàn)在有多少只兔？
教師：“這道題現(xiàn)在能解答嗎？”（不能，因?yàn)槿鄙贄l件，還必須知道學(xué)校原來有多少只兔。）”
教師：“如果我們把這道題的兩問連起來看，能不能解答？”使學(xué)生看到，學(xué)校原來有多少只免在第一問中已經(jīng)求出來了。如果把兩問連起來看，后一問就可以解答了。
指名讓學(xué)生口述，教師板書：22＋8＝30（只）
答：學(xué)�，F(xiàn)在有30只兔。
小結(jié)：指著例5說明，這樣的應(yīng)用題有兩個(gè)有聯(lián)系的問題，是連續(xù)兩問的應(yīng)用題（板書課題）。解答第二問時(shí)，要把第一問求得的結(jié)果作為已知條件，才能求出第二問所要求的結(jié)果。
2．教學(xué)例6。
教師出示例6：一輛公共汽車?yán)镉?0人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現(xiàn)在車上有多少人？
教師：“大家一起看題，這道題是不是連續(xù)兩問的應(yīng)用題？第一問求什么？第二問求什么？”
指名學(xué)生讀題，提問：“根據(jù)題中給的已知條件，第一問能不能解答？怎樣列式？”“第二問呢？”
讓學(xué)生打開教科書看例6，自己在教科書上解答。做完以后，指名讓學(xué)生說一說第二步怎樣列式，你是怎樣想的。（因?yàn)橹馈坝稚蟻?人”，要求“現(xiàn)在車上有多少人”，就必須知道車上原來有多少人。由第一步計(jì)算求得車上還剩23人，所以要用23加上9，就得到現(xiàn)在車上有多少人。）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的方法：先解答第一問，然后把算出的結(jié)果作為一個(gè)已知條件，與另一個(gè)已知條件合在一起，解答第二問。
最后，教師強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要把整個(gè)題讀完再做，不要把第二個(gè)問題漏掉。
課間活動(dòng)。
三、鞏固練習(xí)
1．做教科書第90頁的“做一做”第1題。
先指名讓一學(xué)生把題目完整地讀一遍，并提問：“這道題要求的是什么？先要求什么？再求什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立做在教科書上。做完以后，讓一兩個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣做的，要求還剩多少輛，需要知道什么？
2．做教科書第7頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立審題，在教科書上列式解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助在前面做題時(shí)有困難的學(xué)生。全部做完以后，集體訂正，還可以讓一兩個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣做的。
四、獨(dú)立作業(yè)
讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1題和第3題，教師巡視檢查。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?
3、千米和米之間的關(guān)系是什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長?
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
2、練習(xí)
(1)對口令，選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()
(2)說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度
2、會(huì)簡單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、1千米有多長，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關(guān)系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長?
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的`物體嗎?
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎?
學(xué)生在量
3、整理長度單位
我們學(xué)過哪些長度單位?
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
1、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
2、80頁2、3
學(xué)生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
1、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短
3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算
4、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使同學(xué)加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；
2．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；
3．會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；
2．初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1．培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、算盤等。
教學(xué)過程
一、輔墊孕伏
(一)口答：(投影出示)
1．10個(gè)十是( )。10個(gè)百是( )。10個(gè)千是( )。
2．讀出下面各數(shù)，并說說這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
3．比較下列各組數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的？
61○56 45○47 100○98
(二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰大誰��？今天我們就來研究這些問題。
板書課題：比較數(shù)的大小。
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書：1230、965)，師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。
(1)提問：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導(dǎo)同學(xué)知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。(板書：位數(shù)不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350＞965。(板書：＞)
(2)師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230＞965。
(3)反饋練習(xí)：在○里填上＞或＜，并說說你是怎樣比較的(卡片出示)。
635○1001 2527○934
練習(xí)后，同學(xué)們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導(dǎo)同學(xué)說出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：
(1)出示例11(2)比較5640和8790的`大小。(板書：5640 8790)
�、僭谒惚P上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù)，觀察兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趦蓚�(gè)數(shù)的位數(shù)相同，(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位，有5個(gè)千，8790的最高位是千位，有8個(gè)千。
�、垡龑�(dǎo)同學(xué)得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640＜8790。板書：5640＜8790。
�、芊答伨毩�(xí)：比較大小。
8006○9528 4000○3507
通過例11(2)的教學(xué)和練習(xí)，使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí)，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3864)
第二輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3529)
哪輛汽車載的汽水多？
引導(dǎo)：
①同學(xué)們在自身的算盤上撥出這兩個(gè)數(shù)。
②觀察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點(diǎn)？
(同學(xué)答后，教師在板書中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“．”)
�、�3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學(xué)說說你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的？針對同學(xué)存在的問題展開討論。
�、軒熒黄鹦〗Y(jié)：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以，3864＞3529。(板書：8個(gè)百＞5個(gè)百和3864與3529之間的“＞”)。
⑤假如把3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
(3)提問：通過以上學(xué)習(xí)，誰來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小？
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
(二)師生一起小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書)，誰來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
(三)看書質(zhì)疑
看書第33頁內(nèi)容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。
三、鞏固發(fā)展
1．在下面的○里填上“＞”或“＜”。
398○402 3940○5230 1020○999
同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正，指名同學(xué)說說是怎樣比較大小的？
2．比較下面各組數(shù)的大小，用手勢表示“＞”或“＜”。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)解決。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點(diǎn)讓同學(xué)說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。
3．填空：
(1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。
4．找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )
同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，同桌互相訂正，指名同學(xué)說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5．下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來，排列的對嗎？(投影出示)
(1)1001＞941＞914＞893( )
(2)3050＞3005＞3049＞3500( )
手勢判斷對錯(cuò)，并指名同學(xué)說出錯(cuò)誤的原因，通過此題練習(xí)，教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì)，看清楚題目要求。
6．現(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來。
(此題是課始的復(fù)習(xí)題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以)
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁練習(xí)九第5題。
六、板書設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、計(jì)算練習(xí)
1、筆算并驗(yàn)算
（出示）比一比，算一算
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70（口算交流）
A：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的'地方？
�。▽W(xué)生比較異同）
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。
�。ò鍟�265+137 472+58
要求計(jì)算并驗(yàn)算（學(xué)生做在課堂本上）
2、練習(xí)五第2題
校對板演，集體訂正
A：計(jì)算中要注意些什么？
1）相同數(shù)位對齊；
2）從個(gè)位加起；
3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。
A：怎樣驗(yàn)算加法？
交換加數(shù)的位置再加一遍
3、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
428+172 94+707 546+215
學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對訂正
三、解決實(shí)際問題的練習(xí)
4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學(xué)生說說圖意，在心里進(jìn)行快速口算
A：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
�。ǔ鍪荆�
學(xué)生說圖意
5．A：小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對，集體訂正
A：你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
課題三數(shù)連加
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過程，掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。
2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示“各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表”）
�。▽W(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？
要求列式：85＋143＋126
二、自主探索，解決問題
1、教學(xué)例題
要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）
獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）
�。ㄑ惨暎┲该逖荩�
1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個(gè)豎式的
2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)算法的多樣化
3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算
4、初步小結(jié)校對板演，集體訂正
A：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
�。▋A向于：只列一個(gè)豎式：
8 5
1 4 3
�。�1 2 6
3 5 4）
學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）
A：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級(jí)一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計(jì)算，同桌交流）
�。ň�178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
＋2 3 6
□□□進(jìn)行討論）
A：如果是這樣列豎式，個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數(shù)依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加
A：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。
組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣
�。ń涣髅鞔_：能湊成10的先相加）
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書：1時(shí)=60分
三、做一做
（1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。
（2）老師說時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過10分是（ ）。
（3）8時(shí)45分再過5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
（1）完成教材101頁第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成，小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的'生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
③選派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。
（4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。
�。�6）提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)的不退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
�。�2）使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2.過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。
學(xué)生說數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1．觀察思考解決問題。
(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)
師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？教師板書：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什么這樣列算式？說一說你的想法。
�、偎{(lán)靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：
②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15
2．出示圖3。
師：現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊。
師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭號(hào)表示加上，現(xiàn)在箭號(hào)向上就表示拿走。怎樣用算式表示？
生：15-3
師：怎樣計(jì)算15-3呢？
生：先用5-3＝2，再10+2＝12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。
3．出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，后集體反饋。
生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。
生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。
4．觀察比較。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)？
�、傩〗M合作交流
�、诩w反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。
5．小結(jié)。
我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。
三、算一算
1．學(xué)生獨(dú)立完成。
2．說說你是怎么算得？
(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16-10＝6。)
(2)出示：l7一3＝19-5＝
師：說說你是怎樣算這兩題的？
生1：17-3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。
生2：19-5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師：比較17-3＝和19-5＝這兩個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律？
學(xué)生分組討論，然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1．練一練第1題。(課本第9頁)
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。
2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說說你是怎樣列式的？這兩題都是一題多解：
第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。
第二幅圖可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5
重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說說自己算式表示的.含義。體會(huì)整體與部分的關(guān)系。
可以先在小組內(nèi)交流，然后再提問個(gè)別同學(xué)。
3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式，弄清圖意。
(2)請學(xué)生以4人為一個(gè)小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
4．口算比賽
學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會(huì)畫角。
【教學(xué)過程】：
一、引入課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.角和直角
�。�1）復(fù)習(xí)角及各部分名稱。
（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
（3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角？
用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
完成教材第102頁第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。
第（2）題：請同學(xué)們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識(shí)。
從不同的位置觀察物體。
問：要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）
問：怎樣從不同的位置去觀察呢？
（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個(gè)物體的.全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）
3.實(shí)物展示。
�。�1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
�。�2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）
師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
4.說一說。
請小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說一說，評一評。
5.完成教材第102頁第7題。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)反思】：
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的.自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖"）
請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)方法：
獨(dú)立思考、口算、卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、師生進(jìn)行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。
2、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商，今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁例4的圖
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說說為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商的`方法是不是一樣的？
5、小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。
四、全課總結(jié)。
我們在口算8的除法時(shí)，可以利用什么來計(jì)算？在口算時(shí)要注意些什么？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的`兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線的方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？
【教學(xué)反思】：
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