創(chuàng)新教學模式,提高教學質(zhì)量論文
【論文關鍵宇】計算機信息技術教學方法動手能力考核辦法教書育人
【論文摘要】<計算機信息技術基礎>作為計算機教學的基礎部分，它重在培養(yǎng)學生運用計算機解決問題的能力。本文就如何提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生應用能力、充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性等方面提出了一些觀點。闡述了在教學中運用多種教學方法，加強課外實踐模式，大膽創(chuàng)新考核辦法的具體做法和體會。
隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，知識更新的周期越來越短．特別是計算機信息技術。對于<計算機信息技術基礎》課程而言，教學內(nèi)容的應用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識的更新．如果跟不上新技術的發(fā)展和變化．那么就會缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何上好《計算機信息技術基礎》課，任課教師們一直在探索。本文就如何上好這門課程談談自己的教學體會：
1．豐富教學內(nèi)容．培養(yǎng)學習興趣
1．1教學內(nèi)容的準備
上好每一堂課，至關重要的是教學內(nèi)容組織的好壞，而認真?zhèn)湔n就是其中的一個很重要的環(huán)節(jié)。首先，必須熟悉各章的知識點，找出各章的重點和難點，準備豐富的教學素材；其次，要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、接受能力等準備教學方法；再次，在課堂上運用形式多樣的教學方法．才能使學生處于輕松的學習氛圍中，積極主動地和教師溝通。不斷提高學習興趣。
1，2教學方法的多樣
隨著信息時代的來臨，傳統(tǒng)的教學觀點必須改變。教師不僅要傳授知識，同時要注重學生能力的培養(yǎng)。
1，2．1課堂互動教學法
在課堂上教師積極鼓勵學生進行想象．促進學生對理論知識加深理解。如：講一個新的知識�？梢韵忍釂枌W生：你期望Word文檔排版成何種風格?這種問與答。促使學生根據(jù)自己的想象或運用前面學到的有關知識．加以編輯。如果遇到實際操作的講解，可以運用相應的素材，將常用的操作合理編排，先進行操作演示，然后邀請學生在課堂上模擬，舉一反三，遇到問題。及時解決，融會貫通課堂知識點。實踐證明，通過這樣的教學方法。學生感到易學易懂。
1．2．2因人施教教學法
由于學生存在基礎知識、基本操作、學習方法、接受能力等多方面的差別，這就決定計算機教學需要因人施教。對于那些技能較好的學生，教師可以介紹一些有難度的課題給他們。并指導他們進一步實踐提高：而對那些技能稍弱的學生就采取多輔導、多練習的方法及時鞏固課堂所學，不斷的培養(yǎng)學生取長補短、善于總結的能力，有效的提高綜合能力。
1．2.3課堂檢測教學法
在課堂上進行練習和測驗，可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，根據(jù)學生學習情況及時地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。對學習存在問題和困難的學生及時輔導．并在上機課中增加～些具有針對性的練習作為教學補充，以保證理論與實踐有效的結合。
1．2．4形象化教學法
在<計算機信息技術基礎》教學中充分利用輔助教學軟件，可以增強感染力，使學生輕松愉快她學習。例如：給學生介紹計算機的硬件知識，可以通過圖形、聲效等進行直觀、形象地教學，將相關的主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡等圖片．用幻燈片邊演示邊向學生傲講解。比單純抽象講授理論知識要形象得多。這種形象化的教學方法能使學生更加深入細致她看到計算機的硬件組成部分，并在感性認識上有更深的體會．充分調(diào)動了學生的學習興趣，起到了事半功倍的效果。
2．培養(yǎng)動手能力．激發(fā)學習熱情
中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學習計算機的問題，他說：”計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。
計算機教學是一門實踐性極強的學科．它比任何一門學科的知識都要更新得快。對于<計算機信息技術基礎>課程而言，必須通過在計算機上動手實踐，才能真正理解、消化課堂上的教學內(nèi)容．真正掌握所學知識。
2．1上機操作實踐
每周的上機操作課。都要充分利用課堂時問，注意培養(yǎng)學生的動手能力和獨立完成的能力．絕不允許”一人動手大家拷貝”這種I壺羊式”的現(xiàn)象出現(xiàn)。為達到這一目的．就必須在學生的頭腦中建立獨立工作、多動手的意識。采取的方法是：每次實驗課。教師盡可能多的準備一些實驗素材．讓學生在實驗課上有事可做并且嚴格要求學生做完上機實驗所有題目后都必須獲得檢查結果，當場打分后方可離開。凡無結果或結果不理想者。必須補做或提供條件讓其重作。促使學生在實驗中勤動手，也使學生們具有成就感，鼓勵學生通過多種途徑解決自己遇到的問題。這些措施有效地促進了學生上機實踐的積極性．提高了學生的操作水平和解決實際問題的能方。引導學生通過實踐去拓展知識、提高能力。 2．2實訓操作實踐
除加強每個課堂實踐環(huán)節(jié)外．可以根據(jù)學生的實際，精心設置大量能提高學生動手能力與創(chuàng)新能力的大作業(yè)或實訓課題．使理論教學和實踐訓練交替進行．給學生留出自主學習和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性．提高學生獨立獲取知識的能力以及處理和利用信息的能力。每次實訓操作。若有的學生的在某個環(huán)節(jié)的實驗結果不正確．要嚴格要求他必須對實驗結果及前面的操作過程進行分析和改正．這樣才能達到實訓操作的目的。否則一個簡單的問題沒有解決，可能就會導致后面的結果出錯還會使得學生產(chǎn)生厭學的態(tài)度。計算機的學習就是人們常說的”電腦不是學出來的，是玩出來的”。當結果不理想時，絕不能不了了之．要求學生首先把書上的知識回顧一下，然后逐一分析，最后改正操作上的錯誤。這樣做就極大地啟發(fā)了同學們的思維。對教師的教學也有一個借鑒作用。
3．創(chuàng)新考核辦法．提高教學質(zhì)量
3．1化”大考”為”小考”
期末考試試卷的大小是有限的．不可能將一學期的所有知識都面面俱到的涵蓋，為了讓學生學有所獲，采取平時單元考核，期末綜合考核的辦法。每結束一個章節(jié)，就安排一次單元考核，包括理論與操作兩個部分。例如：在講授完PowerPoint時，操作部分的考核就要求學生把校園景點介紹用文字、圖片、聲音、動畫等方式制作成精美的幻燈片，在課堂上演示。由大家給出分數(shù)，作為一次考核的成績，不僅喚起學生學習的極大信心．也獲取了考核的目的。
3.2變”怕考”為”樂考”
為培養(yǎng)學習《計算機信息技術基礎》的興趣，取消以往一紙試卷定成績的做法．采用綜合評定的.辦法．將學生的期末成績轉換為上機．平時和筆試三者成績的結合．筆試成績側重于理論知識的掌握，上機成績是側重于基本操作技能的掌握．平時成績是評定學生的課堂表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學生學習計算機的積極性．讓期末考試變得不再可怕。充分調(diào)動學生的學習主動性。
3．3改”評價”為”評分”
實驗課不同于理論課．實驗操作能力是評價學生成績的一個主要方面．因此制定嚴格的評分標準．將學生們在課堂上的表現(xiàn)以分數(shù)形式量化，并在<計算機信息技術基礎》的第一堂課公布評分原則，如：平時成績?yōu)?O分(每次實驗成績總分為5分。根據(jù)完成的情況打分，課上紀律為5分。包括遲到早退、曠課、環(huán)境整潔等)，期末考試5O分(包括操作考試和筆試)。每次實驗課結束時，將每位學生的得分記錄在案。作為期末成績的評分依據(jù)，激發(fā)學生上好每次試驗課的熱情。取得良好的教學效果。
4．不斷自我提高。樹立良好榜樣
4．1愛崗競業(yè)．不斷提高
為適應計算機技術及工具變化較快的形勢．對大學計算機教師的要求越來越高，這就要求教師積極參加各種培訓。不斷的再學習。將最新的知識帶給學生。在計算機教學崗位上．不僅能主講計算機理論課。還能參加實驗課的指導。在教學中遇到問題不回避、不馬虎，不斷向經(jīng)驗豐富的老教師學習．向同行的老師學習，向實驗技術人員學習。干_-行，愛一行，在學習，改進中不斷提高自己的教學質(zhì)量。
4．2從嚴要求．教書育人
學生在入學時計算機水平是參差不齊的．為了和學生們共同完成《汁算機信息技術基礎》這門課程。作為教師，要把學生當成朋友，在教學中縮短師生問的距離。如果學生能把老師當朋友，那么他自然也就愿意聽你的課，并努力的去把它學好。
在教學過程中．教師要始終強調(diào)一點：實事求是。平常對照學生上機實驗的作業(yè)，定期檢查他們的掌握情況．堅決杜絕弄虛作假和拷貝。若發(fā)現(xiàn)拷貝者與被拷貝者．此次上機成績均記零分。在課堂上，要十分重視糾正少數(shù)學生中一些不良風氣，例如，某學生擅自曠課。教師要及時發(fā)現(xiàn)及時教育．并要求一定要補做實驗。只有嚴格要求。使學生們充分認識到學習計算機的真實性和嚴肅性。才能使他們El后在自已的工作中樹立良好的風氣和道德觀。
以上是在計算機課程的教學過程中。為提高教學質(zhì)量，加強學生動手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)所獲得的一些經(jīng)驗。在這個信息的時代，計算機應用已成為今天人們必備的一種技能．這迫切的要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學觀念．積極在教學過程中探索行之有效的教學方法，切實推進教學改革，充分調(diào)動學生的學習主動性使學生運用信息技術解決實際問題的能力得以大幅度提高，進而全面提高學生的計算機應用能力。
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