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當績效管理主義扼殺了激情論文
績效管理被譽為“管理者的圣杯”,它的初衷是部門與員工通過持續(xù)改進的良性循環(huán),達成企業(yè)的戰(zhàn)略目標。然而在許多企業(yè)中,績效管理流于形式,成為了簡單的薪酬管理工具。這座本應連接公司戰(zhàn)略與員工工作的橋梁變成了橫在企業(yè)管理者與員工之間的圍墻,扼殺了員工激情。
B公司是某國有股份制公司的省公司,每年年初都要召開例會制定本年度的共贏目標。然而令總經理S先生十分頭疼的是,合理分配既有資源的分析會,總是不可避免地變成了各部門爭奪預算的“蛋糕瓜分”會—素日關系融洽的各部門領導為了爭取各自的利益和資源劍拔弩張,以致于會議通常在一片混戰(zhàn)中結束。最終,無論“蛋糕”如何劃分都很難讓大多數(shù)人滿意。在不歡而散的各部門經理中,有的部門為得到的“大蛋糕”沾沾自喜,未來一年即便偷閑躲靜也可高枕無憂;分到“小蛋糕”的部門卻也暗自竊喜,年底的績效考核指標即便不能達到也有很好的借口。
不僅部門間唯考核指標是從,部門內部的績效考核問題也層出不窮。一年前入職的H小姐原本對新工作充滿激情,不久前卻突然提出離職。S總在與H小姐長談中發(fā)現(xiàn),她離職的觸發(fā)原因是季度性KPI考核的結果不理想。H小姐認為,由于客戶資源分配不均,導致KPI排名也存在不公平的現(xiàn)象,相比手握大把客戶的同事,工作表現(xiàn)更為努力優(yōu)越的H小姐失去了晉級機會,迷茫之際決定離開……
這樣的事件,幾乎每年每季都在上演。S總不免陷入進退兩難的困惑:該如何達成各部門、部門間與組織共贏的目標?眼看激情組織在“績效主義”下慢慢消失,管理者該如何應對?
績效管理工具為何不再奏效?
績效管理的概念原本由美國管理學家奧布里。丹尼爾斯(AubreyDaniels)在20世紀70年代提出。其核心無非為解決兩類經典問題:
。1)設定組織與個體的目標并使之達成;
。2)了解組織與個體的成長需求并使之滿足。
然而21世紀以來,績效科學管理方法的邊際效用遞減,反而令員工積極性消失,而以績效考核為衡量標準又令組織內部資源紛爭不斷、團隊凝聚力下降。是什么發(fā)生了改變?
如今已是個體崛起的時代,他們對世界具有獨到的理解,關注自身的成長和價值,具有除物質需求以外更深遠的愿景;同時,個體的差異性也十分凸顯。許多在Web1.0環(huán)境下看似簡單的問題,卻成為了新興個體的困擾:“我是誰?我(不)是怎樣一個人?我在不同人眼中的社會定位是什么?我的愿景、使命、夢想與追求都是什么?”當環(huán)境以及個體對其認知均發(fā)生改變時,傳統(tǒng)的績效管理工具勢必面臨來自人性本源的挑戰(zhàn)。
過去的績效管理模型主要基于兩大假設:其一,組織和個體的目標為最高勞動效率和最高工作效率;其二,組織和個體的需求為利潤最大化和收入水平提高;诩僭O一,以KPI為首的績效考核企圖將所有工作要素和個體能力量化,以此作為賞罰依據(jù)。個體為達到既定KPI目標而工作。組織花費大量精力統(tǒng)計的KPI對業(yè)績增長收效甚微,個體卻為眼前利益和現(xiàn)有資源爭斗不休。組織與個體的愿景大相徑庭,團隊凝聚力持續(xù)下降,終極目標何以達成?基于假設二,傳統(tǒng)的績效管理激勵以物質為主,忽視了個體和組織的真正需求。當物質激勵觸及天花板,卻仍無法滿足個體的需求,個體與組織陷入零和博弈,團隊激情難以點燃。
尋找最優(yōu)解
使能理念和管理方法的核心含義是釋放個體和組織的潛能,使之更加具有能量。在使能理念下,績效管理模型可表述如下:假設1:每個人都是充滿潛能,富有智慧的獨一無二的個體;假設2:每個人內在都擁有實現(xiàn)完滿人生所需要的全部能量(資源);假設3:每個人實現(xiàn)完滿的核心關鍵在于其內在潛能的開發(fā)和運用;假設4:組織健康強大的核心關鍵在于實現(xiàn)對個體能量的充分釋放和協(xié)同;求解:通過使能實現(xiàn)組織和個體之間的和諧共贏。
假設1~4揭示了組織和個人成長發(fā)展的終極目標和需求—并非隨環(huán)境改變的物質需求和簡單的考核指標等。作為使能績效管理工具的“明鏡高懸”,將使組織發(fā)生如下轉變:
(1)厘清本末—令以KPI為首的績效管理“手段”回歸“手段”,令以個人成長和組織發(fā)展為終極目標的“管理目的”回歸“目的”,回答組織和個體“我是誰”的身份謎題;
。2)提升凝聚力—通過透明的討論形成統(tǒng)一價值觀,促進溝通,提升信任度,建立高效團隊;
。3)實現(xiàn)成長—教練反饋令個體更真實地認清在團隊中的定位,找到關鍵細節(jié),激發(fā)內心動力,幫助持續(xù)成長。
“明鏡高懸”的核心實施方法分為“明鏡”和“高懸”兩部分,其理論基礎分別來自于JoHariWindows(自我和互相了解模型)和NLP(教練式輔導技術)。
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