什么樣的學(xué)校才是真正的好學(xué)校

什么樣的學(xué)校才是真正的好學(xué)校

 

----中國和美國評價標準的比較   對于什么是好學(xué)校，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門有一系列政策規(guī)范，而且不同類型的學(xué)校有不同的軟、硬件方面的評價與驗收標準，專家教授們也有一套面面俱到的評價理論，當然，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐第一線的許多校長也有自己的理念和經(jīng)驗；而在更多普通老百姓心目中，好學(xué)校的標準倒也簡單，那就是升學(xué)率高，當然，如果學(xué)校設(shè)備先進，硬件好，學(xué)校面積大大的，漂漂亮亮的那就更好了……這是中國人眼中的好學(xué)校。那么，其他國家國民眼中的好學(xué)校的標準是否與我們一致?有哪些一致的地方?有哪些不--致的地方?一所好學(xué)校最本質(zhì)的特征是什么?在回答這些問題之前，我們不妨先來思考一下美國人眼中的好學(xué)校(譯自Gill Davision：Some Key Elements for a Good School，HGSEA lumnus Momograph，1992)：好學(xué)校是充滿活力與智慧的教與學(xué)的統(tǒng)--體，它致力于幫助學(xué)生學(xué)會很好地運用自己的智力。在這里，年輕一代能夠充分發(fā)展他們的批判性思維技巧并養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。好學(xué)校具有突出的團體文化特色，它十分尊重并保持與鄰近學(xué)校的一致性與不同性，能夠在國家所要求的價值觀與其所屬團體所要求的價值觀之間保持一種平衡。好學(xué)校不能僅僅反映地方、州或國家等的利益團體的要求，它必須把學(xué)生的需要放在首位。好學(xué)校是其學(xué)生及教師人格特征的體現(xiàn)。雖然教師和家長都認為每個學(xué)生都是獨一無二的，但問題是，我們應(yīng)該知道怎樣與學(xué)校中的每一個孩子交談。如果我們不了解學(xué)生的心理，不了解學(xué)生的所思所想，就無法教好他們。實際上，如果學(xué)生知道我們很在乎他們想要說出的東西，他們是很愿意表現(xiàn)自己的；如果我們很尊重其為了表達重要的想法和感情所作的努力，如果我們不僅尊重他們的沉默，也尊重他們的說話，他們則更愿意表現(xiàn)自己。好學(xué)校強調(diào)人際交往。在為將來生活而學(xué)習(xí)的旅程中，學(xué)生不是一個裝東西的空罐子；教師也不能是填裝知識的自動化機器。學(xué)習(xí)本是感性與理性的辯證統(tǒng)一，成年人與孩子之間可以而且應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。好學(xué)校總是想方設(shè)法創(chuàng)造出一種團體認同感。無論在我們生活的地方還是學(xué)習(xí)的地方，沒有認同感是有害的。而一個受人尊重的團體總能夠在其所有成員之間創(chuàng)造出認同感及內(nèi)聚力。好學(xué)校對其全體教員而言是一個具有創(chuàng)造性的特殊群體。學(xué)校的全體教員只要把尊重學(xué)生以及團體的需要當作其首要工作，他們就會名垂校史。如果學(xué)校的全體員工具有強烈的集體責任感，能嚴肅認真地審視其所處環(huán)境的標準與安全，能不斷對其所認定的目標作出重新評價，那么，學(xué)校就會成為未來的領(lǐng)頭羊，其未來的力量及潛力也會充分體現(xiàn)出來。好學(xué)校所選定的目標通過一整套的標準清清楚楚地展現(xiàn)在人們的面前，這些標準設(shè)計的前提是相信每一個學(xué)生不僅應(yīng)當、而且能夠做到

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