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構(gòu)建民辦高校學(xué)風(fēng)教育體制的思考與實(shí)踐教育論文
【摘要】
本文在對(duì)民辦高校與公辦高校學(xué)風(fēng)教育工作進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,結(jié)合幾年民辦高校學(xué)風(fēng)教育工作的實(shí)踐,提出和實(shí)踐了構(gòu)建我國(guó)民辦高校學(xué)風(fēng)教育體制的問(wèn)題,并就具體內(nèi)容進(jìn)行了闡述,期盼能引起廣大同仁們的思考。
【關(guān)鍵詞】
構(gòu)建 民辦高校 學(xué)風(fēng) 教育體制
一、構(gòu)建民辦高校學(xué)風(fēng)教育體制的依據(jù)
所謂學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)客觀行為所表現(xiàn)的,有關(guān)學(xué)習(xí)的思維方式和精神風(fēng)貌,是學(xué)習(xí)主體的人格因素在學(xué)習(xí)方面的綜合反映。因此,所有高校都毫無(wú)例外地將建樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為全局性工作的永恒主題。
民辦高校和公辦高校作為同是我國(guó)高等教育的組成部分,二者既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn),特別是在學(xué)風(fēng)教育方面體現(xiàn)較為明顯。
其一,在學(xué)風(fēng)教育工作方面,部分民辦高校教育者對(duì)學(xué)風(fēng)教育重要性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一,但對(duì)于學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育等部分概念認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)于民辦高校學(xué)風(fēng)教育問(wèn)題的特殊性研究不深;部分民辦高校教育者針對(duì)學(xué)風(fēng)教育的各種實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)廣泛開(kāi)展,但學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)載體的匹配缺乏一定的科學(xué)研究和規(guī)劃;民辦高校學(xué)風(fēng)教育工作隊(duì)伍已經(jīng)建立,但部分同志不能夠與時(shí)俱進(jìn)地提升自己的工作素質(zhì),解決學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題,稍顯力不從心。
其二,在學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面,從我們針對(duì)省內(nèi)幾所公辦高校和民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,部分民辦高校學(xué)生較之于公辦高校學(xué)生在學(xué)習(xí)自制力、學(xué)習(xí)生活的科學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理的調(diào)適能力、學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成等方面表現(xiàn)出明顯的能力不足。針對(duì)民辦高校學(xué)風(fēng)教育工作現(xiàn)狀,特別是針對(duì)民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,積極探索民辦高校學(xué)風(fēng)教育體制的構(gòu)建問(wèn)題是十分必要和迫切的。
二、構(gòu)建民辦高校學(xué)風(fēng)教育體制的基本設(shè)計(jì)
1.在學(xué)風(fēng)教育目標(biāo)和內(nèi)容層面
(1)堅(jiān)持全面性原則構(gòu)建民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的“總目標(biāo)和內(nèi)容”
在幾年的探索和實(shí)踐中,我們認(rèn)為必須要依據(jù)全面性的原則開(kāi)展民辦高校學(xué)風(fēng)教育工作,特別是在制定教育目標(biāo)和安排教育內(nèi)容方面必須要涵蓋與學(xué)生樹(shù)立積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng),與學(xué)生成長(zhǎng)、成才有關(guān)的全部目標(biāo)和內(nèi)容,這樣學(xué)風(fēng)教育才能實(shí)現(xiàn)育人使命。為此,民辦高校可以嘗試在進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育工作過(guò)程中針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才兩大主題,開(kāi)展一系列明確學(xué)習(xí)目的教育、鑄造學(xué)習(xí)意志品質(zhì)教育、規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律教育、提升學(xué)習(xí)能力教育、端正學(xué)習(xí)心態(tài)教育,從而幫助學(xué)生積極適應(yīng)有關(guān)學(xué)習(xí)各方面的要求,使學(xué)生樹(shù)立積極向上的有關(guān)學(xué)習(xí)的思維方式和精神風(fēng)貌,最終把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。
(2)堅(jiān)持過(guò)程性原則構(gòu)建民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的“階段目標(biāo)和內(nèi)容”
我們認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)民辦高校學(xué)風(fēng)教育的總目標(biāo)和內(nèi)容,必須要堅(jiān)持過(guò)程性原則,即在學(xué)生四年的培養(yǎng)過(guò)程中,一定要根據(jù)不同年級(jí)、不同層面的大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)把總目標(biāo)和內(nèi)容分解到各個(gè)年級(jí),一定要根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況,確定各個(gè)年級(jí)學(xué)風(fēng)教育的具體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督,總之,要以年級(jí)為切入點(diǎn),分專(zhuān)題,有層面,有針對(duì)性、全過(guò)程地組織學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)。
大學(xué)一年級(jí)側(cè)重進(jìn)行提升學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性、規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律和端正學(xué)習(xí)目的的教育。在此方面,民辦高�？梢赃M(jìn)行一些學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育工作,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上心理誤區(qū);可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育與管理,指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立紀(jì)律意識(shí);可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理想教育,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)等等。
大學(xué)二年級(jí)側(cè)重進(jìn)行端正學(xué)習(xí)目的、鑄造學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和繼續(xù)規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律的教育。在此方面,民辦高�？梢赃M(jìn)行專(zhuān)業(yè)理想與職業(yè)理想相結(jié)合的教育活動(dòng),幫助學(xué)生了解和明確步入社會(huì)所需學(xué)識(shí)、品質(zhì)和能力;可以進(jìn)行成才價(jià)值觀教育,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,端正學(xué)習(xí)目的;可以進(jìn)行談心活動(dòng),幫助制定學(xué)習(xí)提高目標(biāo),落實(shí)改正措施,不斷強(qiáng)化克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì);可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)紀(jì)律教育,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的自我管理,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃工作等等。
大學(xué)三年級(jí)側(cè)重進(jìn)行進(jìn)一步鑄造學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和提升學(xué)習(xí)能力的教育。在此方面,民辦高�？梢岳^續(xù)深化成才價(jià)值觀教育,突出學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),提升學(xué)習(xí)意志品質(zhì);可以進(jìn)行感恩教育和責(zé)任感教育,幫助學(xué)生提升正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),鑄造堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志;可以進(jìn)行先進(jìn)典型的選樹(shù)工作,創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)生活;可以進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,重點(diǎn)進(jìn)行跟蹤教育,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,做到耐心教育,悉心引導(dǎo),提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
大學(xué)四年級(jí)側(cè)重進(jìn)行端正學(xué)習(xí)心態(tài)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力的教育。在此方面,民辦高�？梢赃M(jìn)行專(zhuān)業(yè)理想與職業(yè)理想相結(jié)合的職業(yè)生涯教育,幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí);可以進(jìn)行職業(yè)生涯與心理健康相結(jié)合的教育,提升學(xué)生從“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化工作;可以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀相結(jié)合的教育,幫助學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力,提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
2.在學(xué)風(fēng)教育主體層面
學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育工作是高校全體教職員義不容辭的責(zé)任和義務(wù),更是家庭、社會(huì)的責(zé)任。所以,學(xué)風(fēng)教育工作要突破性進(jìn)展就要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外、校內(nèi)各系統(tǒng)、各部門(mén)的力量,建立學(xué)校與社會(huì)全員育人的主體聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制。因此,在工作中,民辦高校應(yīng)該堅(jiān)持全員育人的原則構(gòu)建民辦高校學(xué)風(fēng)教育“實(shí)施主體運(yùn)行機(jī)制”,主要包括建立校內(nèi)三級(jí)學(xué)風(fēng)教育責(zé)任主體和建立校內(nèi)外學(xué)風(fēng)教育聯(lián)動(dòng)隊(duì)伍。
(1)建立校內(nèi)三級(jí)學(xué)風(fēng)教育責(zé)任主體
院(校長(zhǎng))長(zhǎng)、黨委書(shū)記對(duì)學(xué)風(fēng)教育工作負(fù)全面責(zé)任。要將學(xué)風(fēng)教育工作作為全校工作永恒主題的工作理念;教務(wù)處長(zhǎng)、學(xué)生處長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記是學(xué)風(fēng)教育評(píng)比督導(dǎo)的第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)研究制定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育工作的計(jì)劃和目標(biāo)并承擔(dān)組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)比工作;各職能部門(mén)在自己的權(quán)限范圍內(nèi)成立各自的檢查評(píng)比小組,開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)比活動(dòng);各院系成立以系主任為組長(zhǎng),系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng),輔導(dǎo)員、班主任和各年級(jí)學(xué)生代表為成員的系級(jí)學(xué)風(fēng)教育指導(dǎo)小組,根據(jù)本系學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有計(jì)劃、有步驟的學(xué)風(fēng)教育工作。
(2)建立校內(nèi)外學(xué)風(fēng)教育聯(lián)動(dòng)隊(duì)伍
建立校內(nèi)外學(xué)風(fēng)教育聯(lián)動(dòng)隊(duì)伍主要包括兩個(gè)方面,一方面利用校外資源進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育實(shí)踐體驗(yàn),通過(guò)自己實(shí)際考察、調(diào)查、實(shí)習(xí),激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法等等;另一方面,發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育工作中的積極作用,建立家長(zhǎng)聯(lián)系制等措施,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生學(xué)風(fēng)教育工作。
3.在學(xué)風(fēng)教育模式層面
(1)構(gòu)建“建制度、抓隊(duì)伍、強(qiáng)落實(shí)、重評(píng)價(jià)”的民辦高校學(xué)風(fēng)管理教育模式
通過(guò)幾年民辦高校學(xué)風(fēng)教育工作實(shí)踐,我們逐漸的認(rèn)識(shí)到,在民辦高校學(xué)風(fēng)教育工作過(guò)程中,規(guī)范管理工作是基礎(chǔ),是大局。為此,我們提出構(gòu)建以“嚴(yán)導(dǎo)相濟(jì)”為原則的“建制度、抓隊(duì)伍、強(qiáng)落實(shí)、重評(píng)價(jià)”的民辦高校學(xué)風(fēng)管理教育模式。
“建制度”是學(xué)風(fēng)管理教育的前提。制度建設(shè)是學(xué)�；窘ㄔO(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是學(xué)風(fēng)管理教育工作的前提�！白リ�(duì)伍”是學(xué)風(fēng)管理教育的關(guān)鍵。建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是提升學(xué)風(fēng)管理教育工作效果的關(guān)鍵�！皬�(qiáng)落實(shí)”是學(xué)生管理教育的根本。學(xué)風(fēng)管理教育工作要取得實(shí)效,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn),落實(shí)各項(xiàng)措施是根本�！爸卦u(píng)價(jià)”是學(xué)風(fēng)管理教育的保障。建立健全科學(xué)、公正、客觀的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)體系,對(duì)于全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的學(xué)風(fēng)教育工作,保障學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)校學(xué)風(fēng)教育工作的不斷發(fā)展具有重大意義。
(2)構(gòu)建“明目的、鑄意志、修心性、煉能力”的民辦高校學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育模式
每當(dāng)提及“養(yǎng)成教育”,很多人都將其與小學(xué)生、中學(xué)生聯(lián)系起來(lái),很少有人把“養(yǎng)成教育”與大學(xué)生、與學(xué)風(fēng)教育聯(lián)系起來(lái),然而,幾年的學(xué)風(fēng)教育實(shí)踐,我們體會(huì)民辦高校學(xué)生較之于公辦高校學(xué)生一個(gè)顯著的特征就是由于養(yǎng)成教育不當(dāng)甚至是缺失造成的學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)生活等行為習(xí)慣不科學(xué)、不規(guī)范,因此,加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)成教育的投入,將養(yǎng)成教育理念引入到民辦高校學(xué)風(fēng)教育領(lǐng)域就顯得十分必要和意義重大。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐的探索我們提出構(gòu)建以“知行統(tǒng)一”為原則的“明目的、鑄意志、修心性、煉能力”的民辦高校學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育模式。
“明目的”是有關(guān)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育中“知”的問(wèn)題。重點(diǎn)要進(jìn)行明確學(xué)習(xí)目的的養(yǎng)成教育,著力解決學(xué)習(xí)目的問(wèn)題,幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)志向�！拌T意志”是有關(guān)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育中“情”的問(wèn)題。重點(diǎn)要進(jìn)行鑄造學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成教育,著力解決學(xué)習(xí)意志品質(zhì)問(wèn)題。“修心性”是有關(guān)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育中“意”的問(wèn)題。重點(diǎn)要進(jìn)行修煉心性的養(yǎng)成教育,著力解決學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài),提升心理調(diào)適的能力�！盁捘芰Α笔怯嘘P(guān)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育中“行”的問(wèn)題。重點(diǎn)要進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)生活方式和規(guī)劃學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育,最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
高校學(xué)風(fēng)教育工作是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程,作為民辦高校亦是如此,盡管在學(xué)風(fēng)教育工作中我們進(jìn)行一些嘗試,取得了一些效果,但仍有部分問(wèn)題需要深入研究,在今后中我們一定不斷充實(shí)完善。
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