口語(yǔ)交際之我見
口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時(shí)代的社會(huì)需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是觀察、聆聽、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練。搞好口語(yǔ)交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、表達(dá)能力、交往能力、思維能力，提高他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，還能養(yǎng)成有札貌、認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。因此，在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)給予足夠的重視。
一、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)
1．口語(yǔ)性�？谡Z(yǔ)交際屬于情境語(yǔ)言范疇，非書面語(yǔ)言，因此有較強(qiáng)的隨意性、靈活性、可變性。
2．交際性。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。
由于口語(yǔ)交際是口頭的語(yǔ)言表達(dá)，不像書面語(yǔ)言那樣規(guī)范，存在著較強(qiáng)的隨意性，所以教學(xué)時(shí)不必過多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，而應(yīng)把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際教學(xué)第一位。也就是說，成功的交流應(yīng)看是否傳遞和接收了信息。雖然口語(yǔ)交際以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)，但是口語(yǔ)交際教學(xué)并不同于以往單純的聽或說的訓(xùn)練；不同于看圖說話、寫話的訓(xùn)練；不同于口頭作文；也不同于課本劇的表演等，教學(xué)時(shí)要注意它的特點(diǎn)。
二、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意的幾個(gè)問題
1．聽說訓(xùn)練是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。
要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，一定要重視聽說訓(xùn)練。能認(rèn)真傾聽別人說話，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，才能針對(duì)別人的意見發(fā)表自己的看法；有一定的表達(dá)能力，才能把自己的見解清楚明白地說出來�？梢�，聽說訓(xùn)練是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力。尤其是低年級(jí)，剛開始進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，聽說訓(xùn)練的時(shí)間要大于交際的時(shí)間。隨著年級(jí)的升高，口語(yǔ)交際能力的逐步提高，學(xué)生之間交流的時(shí)間就會(huì)加長(zhǎng)，綜合能力也就提高了。
2．交際的內(nèi)容要來自學(xué)生的生活。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練首先要確定話題（選題）。交際的話題應(yīng)來自生活，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。也就是說學(xué)生的需要是交際的前提，學(xué)生感興趣，才愿意說，才有話可說，才有可能說好。比如，練習(xí)打電話；扮演小記者，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“假期生活采訪”；針對(duì)一則廣告談自己的感受，大家評(píng)論；做“傳話”游戲，再討論為什么會(huì)傳錯(cuò)話；介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說明想借這本書的理由；一部分學(xué)生扮演售貨員和顧客，在表演買賣東西之后，觀看的學(xué)生評(píng)選出“優(yōu)秀售貨員”和“文明顧客”，并講明理由；在全班展示自己制作的賀年卡，并說明為什么這樣設(shè)計(jì)，打算送給誰(shuí)，然后評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)和最好的祝詞；給家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽
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