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小學(xué)作文電教課的若干方法
小學(xué)作文電教課的若干方法
宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳林如
作文教學(xué)既是小學(xué)語文的重點(diǎn)之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。充分利用電化教學(xué)直觀、形象的特點(diǎn)，進(jìn)行作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，降低作文難度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、口頭語言和書面語言的表達(dá)能力，較快地提高學(xué)生的作文水平。
現(xiàn)介紹幾種作文電教課的方法
一、錄音作文
教師布置作文題后，對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)；然后，讓學(xué)生回家后先按題目要求，進(jìn)行審題選材，列提綱，打腹稿；接著，對著錄音機(jī)進(jìn)行口頭作文，把口頭作文錄下音來放給自己聽。聽后思考怎樣修改，現(xiàn)重新口述重新錄音，直到自己聽了覺得滿意為止。最后，根據(jù)錄音把文章記錄下來，一篇作文就算完成了。
二、投影作文
根據(jù)訓(xùn)練目的和作文類型以及作文題目的范圍內(nèi)容，設(shè)計(jì)編繪一套多幅投影片，也可以把學(xué)生進(jìn)行某一活動的過程用照像底片翻拍成一幅幅幻燈片。例如，寫《記一次植物活動》，教師把同學(xué)們參加植樹的全過程制作成五張燈片：1、植樹的路上；2、老師示范植樹；3、全班同學(xué)植樹的熱烈場面；4、一個小組植樹的情景（突出典型的人物）；5、完成任務(wù)們整齊成行的樹苗和師生興奮的笑臉。作文課時，隨著教師作文指導(dǎo)的思路，逐張放出燈片、批導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、想象，口述畫面內(nèi)容，然后寫成文章。實(shí)踐證明，運(yùn)用投影征進(jìn)行作文，一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力；二是能盡量保證學(xué)生作文言之有物、言之有序、內(nèi)容具體、條理清楚；三是有利于提高差生的作文水平，由于可以依靠投影片提供的畫面進(jìn)行作文，差生的文章也能基本做到有內(nèi)容、有條理。
三、創(chuàng)作欣賞
將本班同學(xué)的好作文制作成錄音帶，可由作者本人朗讀，也可請朗讀能力強(qiáng)的人朗讀，還可配上音樂，然后在課堂上播放。在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們欣賞、評價，歸納出優(yōu)缺點(diǎn)。每次入選兩三篇，一學(xué)期結(jié)束，讓每個同學(xué)都有一篇作文選入班優(yōu)秀作文中（好的同學(xué)可多篇）。這種方法，既是一種互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鑒賞評價文章能力的好形式，又能激發(fā)全班學(xué)生的寫作興趣和積極性。
四、聽音摹寫
將事先錄音的各種響如：腳步聲、開門聲、鬧鐘聲、交通工具聲、動物叫聲、風(fēng)雨雷電聲……根據(jù)作文訓(xùn)練的需要選擇若干種放給學(xué)生聽。然后，指導(dǎo)和布置學(xué)生：1、分辨這些音響，學(xué)習(xí)用詞句描��；2、展開想象、進(jìn)行推斷假設(shè)，把這些音響與周圍環(huán)境，人物事件有機(jī)聯(lián)系起來，寫出生活片段；3、把這些音響與之相聯(lián)系的人和事巧妙地組合成一個個事故，設(shè)計(jì)出發(fā)展過程，圍繞一個中心，寫出一篇文章。這種方法充滿趣味，在快樂有趣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、想象力和構(gòu)思組合文章的能力。
五、投影評改
傳統(tǒng)的作文批改方法，主要是教師在學(xué)生的作文本上批改評分寫評語，既費(fèi)時費(fèi)力又效果差，學(xué)生往往只對分?jǐn)?shù)關(guān)心，對教師的批改內(nèi)容不太重視，達(dá)不到批改的目的和效果。如果搞面對面的批改，教師又沒有這么多的時間和精力。采取投影批改的方法可較好地解決這個矛盾。其方法是：在全班同學(xué)的作文中選擇上、中、下三篇有代表性的文章，抄寫在膠片上，上課時先投影在銀幕上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀（也可配以錄音朗讀）、分析、評價，找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見，由教師作總結(jié)性評價并給予評分。教師可每次輪流抽查一部分復(fù)查復(fù)改復(fù)評，進(jìn)行個別指導(dǎo)。這種批改方法，面向全體同學(xué)師生直接雙向交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我修改文章的能力，使學(xué)生在評改他人和自己的作文過程中，逐漸掌握作文的要求和方法，能較快地提高學(xué)生的作文水平。
六、懸念續(xù)寫
放一段錄像或電影，或者放一張投影片，交代事情的開頭、起因，讓學(xué)生去想象續(xù)寫出事情的過程和結(jié)果；也可以只交代事情的結(jié)果，讓學(xué)生逆向思維，去推斷事情的原因和過程。例如，投影一框××同學(xué)在授獎大會上接受競賽一等獎證書的燈片，要求同學(xué)寫出他是怎樣獲得這一榮譽(yù)和成績的。又如放一段錄像，放到出現(xiàn)某一問題時停止，讓學(xué)生續(xù)寫出下半部分故事中人物和事情的發(fā)展和結(jié)局。寫完后，可以重放后面的部分錄像，看同學(xué)自己寫的跟錄像中的情景有什么不同，凡故事發(fā)展合乎情理的，都應(yīng)受到鼓勵。這種形式，十分有趣，但需要相應(yīng)的電教設(shè)備。
運(yùn)用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)，作文訓(xùn)練，方法很多，僅舉幾例。事實(shí)證明，根據(jù)電教設(shè)備的不同特點(diǎn)，結(jié)合作文的不同要求，設(shè)計(jì)出各種電教方法，能增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣，盡快掌握作文的方法和技巧，收到事半功倍的效果。
（原載《中小學(xué)電教》1994年第5期）
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