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什么樣的計算機教材才是好？
最近筆者從省里開完教材審定會回來，心里確有點不是滋味的感覺。
現(xiàn)在的計算機教材的形式大致有：
其一：與傳統(tǒng)教材一般，有文字、圖片，只是計算機教材側重于操作，故圖片居多，宜于說明操作步驟。
其二：學生用的教材圖文并舉，教師的教參為光盤。
其三：學生用的教材幾乎都是電子教材（光盤），紙質(zhì)教材則成了練習本。
存在的問題：
其一：很多專家都認為教材編寫有原則，如科學性、客觀性、嚴謹性、資料來源可靠等。
其二：不宜為廠家過多做廣告。如文字處理篇，一般選擇微軟的WORD，但有的專家說不要提這是微軟的（我想這本身就是違反客觀性，正如語文課的魯迅作品你就說這不是魯迅的，那恐怕會吃官司吧），還有的專家主張用國產(chǎn)的WPS2000來代替（這未尚不可，但我國應用WPS2000的人究竟有多少，是否違背實際）�？磥韲腋咝录夹g缺乏力度是悲哀，但從另一角度來看，文化全球化越演越烈，如何繼承和發(fā)展本地文化是未來的關鍵！
其三：中小學計算機教材側重于應用，缺乏應有的學科知識體系。從目前國家出臺的《指導綱要》尚在猶豫不決，連八、九十年代最為風行的程序設計幾乎全盤拋棄（或許這將是信息技術教育最大悲哀的一筆，因為我們無視印度的計算機教育給本國經(jīng)濟所帶來的長足進步，印度的程序設計人員是世界一流的，這歸功于他們得力的中小這計算機教育）。
我國從不領會什么是程序設計的人或許太多了，因此程序設計就無情地抹殺了這或許中國杰出的計算機人才幾年后會少了許多，國家經(jīng)濟或許受到極大影響，這責任又是誰來負呢？制定政策的專家們？政府首腦？。。。。。。。因為我們十多年來從不了解什么是程序設計？程序設計對青少年的成長有什么用？對國家經(jīng)濟的促進是否有益？。。。。。這一切一切，只能是奧林匹克的事。
是我們該認真審視這一問題的時候了！
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