從一元到多元：重建高教評價標準
目前，我國的高等學(xué)校正面臨著三大挑戰(zhàn)：規(guī)模的擴張、形式的多樣化和發(fā)展的大眾化。在這樣的背景下，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門如何管理高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）？如何通過制度來實現(xiàn)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）健康、持續(xù)的發(fā)展就成為一個亟待研究的課題。目前，我國的高等學(xué)校正面臨著三大挑戰(zhàn)：規(guī)模的擴張、形式的多樣化和發(fā)展的大眾化。在這樣的背景下，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門如何管理高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）？如何通過制度來實現(xiàn)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）健康、持續(xù)的發(fā)展就成為一個亟待研究的課題。
對于高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）而言，如何縮小不同高等學(xué)校政策之間的差別，如何加大高等學(xué)校之間的多樣化，實行差別化發(fā)展戰(zhàn)略就顯得尤為重要。目前高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展存在一些普遍性問題。
首先，高等學(xué)校發(fā)展趨同現(xiàn)象嚴重、分類發(fā)展不足。一是“大學(xué)同一論”，認為只要是高等學(xué)校，就可以培養(yǎng)高級人才，而不管層次和質(zhì)量的差別，盲目追求高層次、高規(guī)格，忽視內(nèi)在的差別與特色，缺乏合理定位。二是“規(guī)模大小論”，把規(guī)模大小作為評價一所高等學(xué)校的重要指標，甚至是唯一指標。眾所周知，加州理工學(xué)院是一所只有２０００多名學(xué)生的學(xué)校，生師比也很低，但是，在１９９９年全美大學(xué)排行榜中卻名列榜首。這說明規(guī)模大小并不代表水平的高低，質(zhì)量的優(yōu)劣。三是“學(xué)科優(yōu)勢論”，過分強調(diào)某些學(xué)科在發(fā)展中的固有優(yōu)勢，如原有的研究基礎(chǔ)，力量的強弱，但是往往忽略這一學(xué)科在當前乃至今后的發(fā)展走向和實用價值，而盲目發(fā)展。四是“重點直屬論”，把計劃經(jīng)濟時代行政指令上的是否重點、是否直屬教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部管轄作為一所高等學(xué)校水平高低的標準。但在市場經(jīng)濟時代，這樣做就會阻礙高等學(xué)校的發(fā)展。
其次，今年國家學(xué)位授予單位第九次申報和評審，致使全國高校在行動——追求研究型大學(xué)的目標，這說明精英教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理念還在引導(dǎo)著我國大學(xué)。目前的評審標準僅是研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)標準。由此產(chǎn)生的效應(yīng)是
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