13．魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
13．魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
施耐庵
教學B的
1了解小說的故事情節(jié)。
2理解魯提轄的人物形象。
3理解細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
4理解小說的主題。
重點難點
1．重點
1）了解小說的故事情節(jié)。
2）理解魯提轄的人物形象。
2．難點
1）細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
2）小說的主題…
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音。
廝（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）賒（she1）
植（zha1) 掇（duo1) 逕（jing4） 臊子（sao4
眼棱（leng2）磐兒（qing4）鈸兒（bo2） 鐃兒（nao2）
告稟（bing3）親眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2．查工具書，解釋下列詞語。
親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。
文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。
懦弱：軟弱無能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
觸犯；冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。
高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。
投托：投靠。
拜謝：行禮辭別。
唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。
詐死：裝死。
理會：評理。
3．閱讀課文，了解故事情節(jié)。
二 導入
1作者簡介
關于（水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現(xiàn)在一般認為是
元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是錢塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據(jù)稱他生于
1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。
他曾出任過知縣，“以不合當?shù)罊噘F，棄官歸家”。之后，出入于民間藝
術團體“書會”，在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農
民大起義。
2．作品簡介一
從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛
盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后被逼拿起武器進行戰(zhàn)
斗�！端疂G傳》就是在這種背景下問世的，它反映了我國歷史上農民起
義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭
露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現(xiàn)實，塑造了起義
英雄群象。
《水滸傳）是在長期群眾創(chuàng)作的基礎上。經過接近人民的作家的綜
合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上。把那些
流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此跳聯(lián)綴的水游故
事搜集整理起來，進行創(chuàng)造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映
宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長簡白話章回體小說，
是我國古代文學史上四大名著之一。
3．與課文有關的情節(jié)
魯智深在（水滸傳）中是出場很早的人物。第三回（史大郎夜走華
陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的
提轄（一種軍官職稱）名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找?guī)?/p>
父王進而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊
王進以報宿怨，王進私定延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前
往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個
頭領，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開
少華山去延安府尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊
里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕綢義，
一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。
又碰上了正在耍槍賣膏藥的李忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉
了李忠同上酒樓。
接下去的情節(jié)便是課文內容。。。
魯達因打死鄭屠．逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫
智深。此后，魯達提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經轉折
最后上了梁山
二、正課
1．速讀課文，理出小說故事情節(jié)。
討論并歸納：
第一段（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的
起因。
第二段（第8—9自然段入魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事
的發(fā)展
第三段（第10—19自然段）魯達打死鎮(zhèn)關西，伸張正義。這是故
事的高潮
第四段（第20—21自然段h魯達棄官出走，以避大禍。這是故事
的結局。
2．根據(jù)提綱，復述故事。
四、小結
小說按照事情發(fā)生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，
交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫
鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。
五、板書
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
施耐庵
發(fā)生|酒樓上，問緣由，魯達贈銀
發(fā)展|客店里，救父女，魯達安良
高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴
結局|南門外，急生智，魯達出走。
六、作業(yè)
1．完成課后練習一。
2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計
一、按照課文內容．理順下列情節(jié)的順序。
①智走他鄉(xiāng)（2）父女訴苦③義贈白銀④酒樓宴友⑤三激鄭
屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白話，有的是方言，請用現(xiàn)代漢語解釋加
點詞在句中的意思。
1魯達道：“問什么！但有（）只顧賣來，一發(fā)（
）算錢還你。
2．看那婦人，雖無十分的容貌也有些動人的顏色（），
拭（）著眼淚，向前來深深的道了一個萬福（）
3．魯達道：‘酒家（）要什么．你也須認得灑家！卻恁地
（）教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？”
4．魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏（）細軟銀
兩，但是舊衣服粗重（）都棄了
第二課時
一預習
1．閱讀全文，質疑。
2．思考課后練習二。三題。
二、導入
上節(jié)課我們已經了解了小說的故事情節(jié)，這節(jié)課我們將深入探究
課文