[中學(xué)地理論文]加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)芻議

[中學(xué)地理論文]加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)芻議

中學(xué)地理課全面恢復(fù)近２０年來，我國的中學(xué)地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）有了長足的發(fā)展，教師隊(duì)伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備漸臻完善，教學(xué)改革也逐步深入，這些為教學(xué)質(zhì)量的提高和基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是，近幾年來，隨著全國各地相繼把地理確定為高考的非考科目之后，在突然失去升學(xué)“指揮棒”驅(qū)動力的情況下，中學(xué)地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機(jī)”，從而不利于素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的順利實(shí)施，不利于黨的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針的全面貫徹和教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的全面提高。為力圖克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開放以來我國地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）取得的成果，努力完成世紀(jì)之交中學(xué)地理教改的重大課題，筆者在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，作了如下諸方面的思考，以拋磚引玉。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，確保中學(xué)地理教學(xué)的正常進(jìn)行

實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是我國面向２１世紀(jì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質(zhì)。在我國目前由“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，作為非高考科目的地理教學(xué)，能否經(jīng)受住長期以來形成的“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”思想的沖擊，堅(jiān)定努力地把素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的思想貫徹于教學(xué)始終，這對每一位教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者是一場考驗(yàn)。

地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）于一體，對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢地位是別的學(xué)科不可取代的。各級教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)在努力轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識的前提下，采取切實(shí)可行的措施，解決好當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)方面存在的突出性問題。要督促學(xué)校嚴(yán)格按照中學(xué)課程計(jì)劃和地理教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)決制止有些學(xué)校濫砍、濫占、濫擠地理課時和壓縮地理教學(xué)投入的不良傾向；要有效地制止中學(xué)地理教師的流失，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；應(yīng)迅速糾正少數(shù)學(xué)校對地理教師的不公正待遇，不得在評職、晉級、獎金、住房等方面人為地壓低地理教師，而妨害他們的切身利益，也不能在業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)考察等方面，剝奪地理教師正當(dāng)?shù)墓ぷ鳈?quán)利。

作為直接耕耘于中學(xué)地理

[1] [2] [3]