百業(yè)史調(diào)查：“一體四環(huán)”活動(dòng)模式設(shè)計(jì)方案
長期以來，歷史活動(dòng)課處于教師為主體、學(xué)生為客體的狀況，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來，即使 有成果，也是以教師的思維去代替學(xué)生的思維，教師的動(dòng)手代替學(xué)生的動(dòng)手，學(xué)生處于簡單的學(xué)習(xí)或模仿狀態(tài) ，比較機(jī)械地學(xué)習(xí)，不能體現(xiàn)出學(xué)生真正的水平和整體素質(zhì)，尤其是跨學(xué)科的綜合能力。隨著我國改革開放的 進(jìn)一步深化，社會需要具有高素質(zhì)的人才，作為中等教育有義務(wù)為社會做好培養(yǎng)的工作，為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀 人才。根據(jù)國家教委對中學(xué)課程的改革方案，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，全面提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì) ，我校歷史科首先在高二級開展了“百業(yè)史調(diào)查”活動(dòng)，并把這一活動(dòng)定為科組教學(xué)研究課題。
一、活動(dòng)模式的理論
活動(dòng)模式，又可稱為活動(dòng)結(jié)構(gòu)，它是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的典型而又相對固定，形聚而理化 的教學(xué)程序�！耙惑w四環(huán)”活動(dòng)模式，正是按照一定的教學(xué)方式和原則，借助一定的媒體，對“百業(yè)”展開的 主題活動(dòng)，分為“一個(gè)主體”和“四個(gè)環(huán)節(jié)”（以下簡稱“一體四環(huán)”），形成一定的載體，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識以及掌握原理和規(guī)律的能力。
（一）“一體四環(huán)”活動(dòng)目標(biāo)
智 力 因 素
認(rèn) 知 技 能 1.認(rèn)識某一行業(yè)發(fā)展的基本史實(shí) 1.撰寫簡單的文本 2.解釋這一行業(yè)發(fā)展的原因 2.分析這一行業(yè)發(fā)展對社會
展的作用 3.理解這一行業(yè)發(fā)展對社會發(fā)展
的作用 3.判斷評價(jià)這一行業(yè) 4.推斷行業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的辯 4.制成彩色圖文文本
證關(guān)系
5.合成制作超媒體計(jì)算機(jī)軟件
非 智 力 因 素
情感 1.了解社會行業(yè)分工 2.初步認(rèn)識行業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的
關(guān)系 3.深入認(rèn)識社會發(fā)展對行業(yè)發(fā)展的
推動(dòng)作用 4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和動(dòng)手技
能 5.培養(yǎng)熱愛社會主義事業(yè)的情感
（二）“一體四環(huán)”模式
附圖{圖}
1.“一體”是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行選定題目，自行搜集素材，自行編輯制作，自行出版成果進(jìn)行展 覽。教師只起主導(dǎo)的作用。
2.“四環(huán)”的第一環(huán)節(jié)，選定題目。學(xué)生選擇自己有興趣的行業(yè)，就其歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和 未來趨勢等各方面，或擇其中一二，或進(jìn)行全面論述。第二環(huán)節(jié)，搜集素材。學(xué)生根據(jù)所定題目，進(jìn)行圖書、 圖片或CD—ROM等檢索，獲取相關(guān)素材。 教師在這一環(huán)節(jié)起著指導(dǎo)作用，教授檢索素材和獲取素材的方法。第 三環(huán)節(jié)，編輯制作。學(xué)生根據(jù)所搜集的素材，通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯制作，成為圖文并茂的文本報(bào)告或超 媒體演示軟件。教師在這一環(huán)節(jié)也只是起著指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的理論來分析問題和使用計(jì)算機(jī)軟件 來排版編輯。第四環(huán)節(jié)，成果展覽。文本報(bào)告裝訂成冊，用塑膠文件套裝好，擺設(shè)在歷史室的圖書架上，長期 保存供參觀閱讀和教學(xué)使用；超媒體演示軟件裝入歷史室的計(jì)算機(jī)供
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