語文的生命
內(nèi)容提要：1、當(dāng)前語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中突出的問題是：語文教學(xué)效益差；學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。2、語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中所存在的問題的原因是：與當(dāng)前整個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中存在的問題是緊密相聯(lián)；社會(huì)的功用主義嚴(yán)重影響社會(huì)對(duì)語文的重視；社會(huì)意識(shí)對(duì)語文的負(fù)面影響太大；現(xiàn)有的語文評(píng)價(jià)制度使語文喪失了應(yīng)有的人文特色；語文老師的語文素養(yǎng)不厚；語文教學(xué)方法模式化。3、生命語文的理念：生活語文，語文是生活的；快樂語文，語文是快樂的；美麗語文，語文是美麗的；人生語文，語文是人生的；深刻語文，語文是深刻的；崇高語文，語文是崇高的；生命語文，語文是生命的；創(chuàng)造語文，語文就是創(chuàng)造。
聽說有人要在某年某月“炮打語文”，當(dāng)然，我不知道怎么打，打什么，最終能不能打得出，打的結(jié)果如何。但這卻使我想起了幾年前的一場大討論，更想起了一句當(dāng)時(shí)很流行、很有影響又令教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者尤其是語文工作者寒心而又哭笑不得的話，那就是“誤盡蒼生是語文”。大多數(shù)語文工作者對(duì)這場針對(duì)語文有如此嚴(yán)重后果的討論冷眼旁觀。到最后，似乎也沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的意見：是“誤盡蒼生”了，還是沒有“誤盡蒼生”。
但這場討論確實(shí)給教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者尤其是語文工作者帶來震動(dòng)，不得不去反思教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所存在的問題，不得不認(rèn)真地思考語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所存在的問題，不得不思考語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的路怎么走，不得不去探索語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）如何改革。
“誤盡蒼生是語文”，語文何以誤蒼生？語文何能誤蒼生？這似乎是一句言過其實(shí)的話。但我們冷靜下來分析：其實(shí)它卻涵蓋了當(dāng)今語文真義：問題與責(zé)任。讓我們感到語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）確實(shí)存在著嚴(yán)重的問題；更讓我們感到語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對(duì)人的培養(yǎng)責(zé)任重大，對(duì)人的生活影響深遠(yuǎn)。
當(dāng)前語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）確實(shí)存在嚴(yán)重問題，可以說語文已顯危機(jī)。當(dāng)前語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中突出的問題是：語文教學(xué)效益差；學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
許多學(xué)生接受了十多年的語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），但其語文基本功底差，根本談不上有一定的語文素養(yǎng)，成為同工不同典型的“雙差生”。語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不僅沒有體現(xiàn)出工具性的特點(diǎn)，沒有達(dá)到工具性的目的，也沒有培養(yǎng)出學(xué)生能學(xué)以致用的本領(lǐng)，沒有培養(yǎng)出學(xué)生良好的人格情操，總之沒有培養(yǎng)出學(xué)生終生受益的語文素養(yǎng)。
學(xué)生對(duì)語文的厭學(xué)情緒重。語文課本身應(yīng)是充滿活力的，它生動(dòng)，形象，有趣，直接面對(duì)活生生的人生與社會(huì)。按說學(xué)生不應(yīng)該對(duì)語文課厭煩。但事實(shí)上，語文課可能是最令學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)學(xué)科。厭學(xué)情緒普遍存在。有的學(xué)生對(duì)語文課索然寡味，根本不聽；有的學(xué)生認(rèn)為我反正認(rèn)得了幾個(gè)字，語文學(xué)習(xí)似乎僅限于此；有的學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，反正大差不差；有的學(xué)生功利性強(qiáng)，認(rèn)為語文在考試中爭不了更多考分，不如去學(xué)其他學(xué)科更見效。有的學(xué)生雖然學(xué)，也只是為了在考試中獲得好的分?jǐn)?shù)而已。而真正熱愛語文的學(xué)生不多。很多第一線的老師深深的感到，語文課不受學(xué)生歡迎，語文老師不受學(xué)生歡迎，語文學(xué)科不受社會(huì)
[1] [2] [3]